张志凤

【摘要】本文论述幼儿园利用废旧材料提升幼儿环保意识的策略，建议通过收集废旧材料，引导幼儿形成环保的意识;进行废旧材料的主题设计，增加环保的教育价值;将废旧材料投放到活动中，丰富幼儿日常活动的内容，从而训练幼儿的思维能力、动手操作能力。

【关键词】幼儿园 废旧材料 环保意识

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）05-0149-02

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品来美化自己的生活或开展其他活动。”在当前低碳环保的大背景下，将废旧材料运用于幼儿园教育教学活动，能够发挥其关键性作用，既节约成本，又能使幼儿体验到废物回收利用的各种用途，训练了幼儿的动手、动脑能力，促进幼儿的身心健康成长。

一、收集废旧材料，形成垃圾分类的意识

废旧材料是人们生活中常见的一种材料，是可再生的安全又卫生的废旧品，包括报纸，各类盒子，塑料瓶子、吸管，一次性杯子等。在日常生活中，这些废旧物品通常被扔进垃圾箱里，但在幼儿园教师和孩子们眼中，它们都是不可多得的“宝贝”。我国多个城市和地区开始实施垃圾分类政策，在幼儿园里，教师通过收集废旧材料，引导幼儿树立垃圾分类意识，已经成为提升幼儿生活能力的重要方式。幼儿园要让幼儿积极地参与到废旧材料的整合利用活动中，通过废旧材料的收集、废旧材料知识的学习、废旧材料的分类活动，形成垃圾分类的意识和保护环境的理念。

出于对幼儿安全问题的考虑，教师要注意避免幼儿在收集材料的过程中受到身体伤害，一方面要求材料卫生、安全，如使用过的一次性杯子、纸质餐具;没有尖锐边缘的瓶子，如化妆品瓶、饮用水瓶;检查好商品的包装袋、包装盒、包装丝带装饰物，等等。另一方面，可以与幼儿家长进行沟通，向家长展示利用废旧材料创作的作品，让家长认可废旧材料的价值，从而身体力行引导幼儿在家庭中进行废旧材料的收集，充分认识到废旧材料的可利用性。

在收集废旧材料的过程中，教师要引导幼儿形成按材质、用途进行分类的意识，幼儿需要辨识自己收集的物品材质、用途，并通过图画的方式标记在物品上。但由于幼儿对物品的材质、分类认识较为模糊，这就为教师的教学引导提供一定契机。在分类收集的教学引导阶段，教师要仔细检查幼儿收集的废旧材料。由于许多幼儿常常出现表述错误的情况，教师要引导幼儿及时纠正错误，学会辨认物品的材质及原有用途。最后，要将全班幼儿收集的废旧材料集中起来，如牛奶盒、纸盒、塑料瓶等，幼儿亲身参与收集身边的这些废旧材料，既丰富了幼儿园教学活动的资源，又让幼儿在废旧材料的分类、整理、加工的过程中，了解到生活中的废旧材料可以有效回收利用，可以让我们生活的环境变得更加美好。

二、废旧材料的主题设计，提升教育价值

废旧材料收集完成之后，教师还要引导幼儿结合幼儿园日常生活实际，进行废旧材料的应用设计，以便让废旧材料继续发挥其作用，使幼儿在认识环保重要性的基础上，实际感受废旧材料的实用价值，激发他们创造与设计的热情[2]。幼儿的设计能力相对较弱，他们进行废旧材料设计时，喜欢将材料设计成装饰品、玩具等，但由于幼儿思维较为活跃，设计天马行空，教师应帮助幼儿确定废旧材料的主题设计方案，锻炼幼儿的精细动作能力。教师可以引导幼儿互帮互助，或独自完成某一个项目的制作，或小组合作探讨废旧材料的设计方案，共同完成制作。幼儿在设计、制作过程中相互交换材料，进一步提高合作交流的意识。

在体育游戏中整合废旧材料，能为创新体育游戏活动提供更多的道具。如在丢沙袋的游戏中，幼儿在家中寻找废旧材料如毛巾或衣服等，在家长的帮助下缝制大大小小的沙袋;在过障碍的游戏中，将塑料瓶装满沙子设置各种各样的障碍物，培养学生在体育运动中的反应能力和弹跳能力[3]。又如在“装扮旧瓶子”的主题活动环节，幼儿纷纷表示想要将瓶子做成小屋子、卡通人物等，笔者引导他们先用画纸绘制图形，再分小组合作设计造型、制作完成。很快，幼儿利用各种彩纸、颜料等装饰瓶子，将时钟、人物、动物等形象活灵活现、生动逼真地一一呈现出来。教师结合废旧材料主题设计，利用这些生活化的材料，让幼儿通过做一做、剪一剪、画一画、贴一贴等，感受到动手实践的趣味性，充分展现了幼儿的动手、动脑能力，提升幼儿间的合作交流能力。

三、利用废旧材料，丰富活动内容

《纲要》提出：“提供丰富的可操作性材料，为每个幼儿运用多种方式进行探索提供活动的条件。”幼儿收集了废旧材料并进行创作，有了数量充足、种类丰富的废旧材料创作作品，教师就可以在幼儿园活动区域中科学合理地利用废旧材料，充分发挥废旧材料在幼儿游戏活动中的价值。

如在美化幼儿园环境的活动中，教师可以根据教学实际，引导幼儿参与到幼儿园教室的装饰活动中。幼儿园的环境装饰区域活动，包括墙面装饰、黑板装饰、教室门窗的装饰以及图书角等各活动区的装饰。这样的实践活动，需要幼儿经过前一阶段的学习与创作，先选择自己感兴趣的装饰部分，再结合现有的教室装饰主题，运用收集到的材料进行环境装饰。教师引导幼儿将废旧材料，如树叶、边角布料等进行拼贴，组合成为海底世界、交通工具等各种图画，或是利用蛋壳进行彩绘、用纸杯绘制各色娃娃等。有了丰富的素材，教师和幼儿共同将这些图画、手工作品等用于主题墙面装饰。在进行装饰的过程中，教师与幼儿需要共同参与，幼儿可以亲自将自己制作的墙面装饰物粘贴、悬挂在幼儿园的墙面上;用植被制作的娃娃、瓶罐制作的动物模型、纸盒子制作的机器人等，这些创意作品都可以布置在园内走廊、区域展示柜里。可見，将废旧材料运用到幼儿的日常游戏中，一方面鼓励幼儿大胆想象尝试制作，充分发挥了幼儿的聪明才智，积极参与到实践活动中来;另一方面，这样的材料收集和应用不再是随机性的，而是有着明确目的，收集的难度有所增加，幼儿收集废旧材料的范围不再局限于自己的家庭，还可以询问邻居、亲戚等寻找到相应的材料，更有利于幼儿充分认识废旧材料的可回收性和利用性，使幼儿在园中生活更为愉快，促进他们健康地成长。

在幼儿园教学中，应用废旧材料进行教学具有重要的意义。教师要结合幼儿园教学的具体情况，根据幼儿的成长特点，引导其掌握废旧材料分类的能力，这对幼儿的逻辑思维训练起到促进作用，同时培养其垃圾分类的能力;应用废旧材料进行设计，教师可以引导幼儿发挥创造力，提升幼儿对活动的兴趣，从小养成有效利用废旧材料的理念。

【参考文献】

[1]黎冰心.废旧材料在幼儿园教育教学活动中的应用策略探析[J].好家长，2019（67）

[2]罗琼.幼儿园教育教学中整合废旧材料的价值略述[J].求知导刊，2019（18）

[3]殷珊红.废旧材料在幼儿园班级环境创设中的开发与利用[J].小学科学（教师版），2020（7）

[4]张宏.浅谈幼儿园废旧材料制作活动的教育价值[J].课程教育研究：新教师教学，2014（16）