陈玉亭

摘 要：在初中教育教学中，教学内容与德育教学紧密相依，能够有效引导学生形成正确的价值观念。激励教育是班主任有意识的品德教育，它并非仅仅依附于正式的课堂教学，而是渗透于日常的班级管理教育中。阐述传统激励教育的主要问题以及发展策略。

关键词：激励理论;初中班主任;班级管理;应用

一、激励理论的主要概念

在传统的班级管理中，更多注重学生的学习成绩。在这种应试理念下，会采取单一的班级管理方式，对学生的主观能动性以及学习积极性都可能造成不良影响。尽管传统的班级管理模式已经较为成熟，具有一定的教学成果。但是，如何将班级管理与学生的心理特征相结合，让学生对学习和生活产生自我肯定，成为当下初中教育的焦点。激励教育与传统班级管理模式存在诸多的不同之处。激励教育以学生为教学中心，高度尊重和爱护学生，以科学合理的方式引导和鼓励学生。激励教育不仅仅影响的是学生一时的成绩，对于学生的长期发展同样具有显著意义。

二、传统激励教育的主要问题

1.缺乏完善的激励方式

在初中教育中，班主任不仅仅只是进行知识教育，同时还需决定很多方面的事情。在激励教育中，班主任需以引导者的身份进行言传身教。然而在实际中，许多学校尚未形成完善的激励模式。激励教育的开展方式更多取决于班主任自身的主观意识，存在较大的局限性。这种激励方式缺乏针对性，将严重影响激励教育的开展效率与质量。……