摘要：本文以图式理论为基础，采用文献法、教材分析法、课堂观察法等方法，探索在英美文化课堂中培养高中生文化意识的策略，最终提升学生文化意识。

关键词：图式理论; 英美文化; 文化意识

一、研究背景及意义

我国学者胡文仲先生（1982）指出：“不了解英美文化，要学好英语是不可能的。”教育部颁布的《普通高中英语课程标准》明确提出了培养学生文化意识的要求并明确指出，文化意识包括文化知识、文化理解、跨文化意识和跨文化交际能力。可见文化意识的培养是高中英语教学中必不可少的环节。

本研究着眼于课堂教学实践，以图式理论为理论基础，探索在英美文化课堂中培养高中生文化意识的策略。旨在让学生通过学习英美文化，丰富学生的文化图示，增强对英美文化理解，提高学生跨文化交际意识和跨文化交际能力，最终提升学生的文化意识和人文素养。

二、理论依据——图式理论

图示理论最早是由英国心理学家Fredrick Bartlett于20世纪30年代提出的。他指出图式是“以往的事件或经验的功能性编组， 这种编组总能在任何有机的相适应的交际应答中起作用”（Bartlett ， 1932 ：201）。按照图式理论，如果我们反复接触一些事物，就会对自身的经验进行概括，从而形成一定的图示。文化图式更侧重以文化知识建立起来的知识结构。这些文化知识的传授和文化图式的建立，就是在潜移默化中培养学生的文化意识。接下来笔者将以《英美文化读本》为例，阐述如何引导学生建构文化图示从而培养学生的文化意识。……