何小梅

摘 要：听、说、读、写作为小学英语教学的重要教学内容，其中阅读教学是最为基础的教学内容，能有效的增强学生的英语综合素养。但是在现阶段的小学英语阅读教学中，仍然存在着一些不尽如人意的问题，直接影响着小学英语阅读教学的教学效率。而思维导图作为一种有效的思维工具，在小学英语阅读教学中能发挥重要的辅助功能，对于学生的阅读思路及阅读技巧能起到良好的梳理作用，有效的实现学生阅读效率的提升。

关键词：小学英语;阅读教学;思维导图;应用策略

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0175-02

【Abstract】Listening，speaking，reading and writing are important teaching contents of primary school English teaching，among which reading teaching is the most basic teaching content，which can effectively enhance students' English comprehensive literacy. However，in the current stage of primary school English reading teaching，there are still some unsatisfactory problems，which directly affect the teaching efficiency of primary school English reading teaching. As an effective thinking tool，mind map can play an important auxiliary function in primary school English reading teaching. It can play a good role in sorting out students' reading ideas and reading skills，and effectively improve students' reading efficiency.

【Keywords】Primary school English;Reading teaching;Mind map;Application strategy

1.引言

英語作为一种外来语言，是世界范围内应用最为广泛的语种之一，在日益频繁的国际交往中发挥着重要的语言工具作用。我国自加入WTO以后，与国外的经济、贸易交往更加频繁，这就对英语教学提出了更加迫切的需求。因此，我国的教育领域在小学阶段就开始对学生进行了英语教学，以便提高学生的英语综合素养，为其今后适应时代发展奠定基础。而在小学英语教学中，阅读教学是最为重要、最为基础的一项教学内容，对于学生英语综合素质能力及英语文化素养的提升方面具有至关重要的促进作用。但是在现阶段的小学英语阅读教学中，仍然存在着一系列的问题制约着小学英语阅读教学效率的提升。因此，这就需要教师在新课程改革的背景下，积极的进行教学模式和教学手段的创新。其中思维导图就是非常有效的一种思维工具，在培养学生英语思维能力、提高学生英语阅读理解能力的过程中发挥着重要的教育意义。

2.思维导图的概述及在小学英语阅读教学中的教学优势

思维导图又称心智图，主要是指通过线条或图形的方式，围绕一个中心主题进行发散进行问题分析的一种思维辅助工具，它从一定程度上反映了人的思维内容，记录了人的思维过程，能实现思维活动的整理和分析问题思路的梳理。由此可见，思维导图既是一种思维工具，同时也是一种科学的教学模式，在小学英语阅读教学中具有非常显著的教学优势。

（1）有助于学生阅读效率的提升。在小学英语阅读教学中，学生在面对阅读材料时，通常都是通过逐字逐句的阅读方式进行，这就很容易使文中的关键信息和中心思想淹没在其他阅读信息之中，不利于学生高效的进行阅读材料的理解。而通过思维导图的辅助，学生就能很快速的抓住文中的中心，并以此为基点进行具体事实及各种细节的发散，有效的提升了学生英语阅读的效率，有助于学生阅读理解能力的增强。

（2）有助于学生对英语知识记忆能力的增强。在小学英语阅读练习中，学生对阅读内容及其中生字词的记忆直接影响着阅读的效果和效率。而通过思维导图的辅助，学生利用图形的形式强化了自己的记忆，能通过直观的形式进行阅读思路的整理，这就使学生能在阅读过程中实现自身对英语知识体系的良好构建。

（3）有助于学生英语综合素质能力的全面发展。在以往的小学英语课堂教学中，教师会利用大部分的时间进行板书、讲解，在短短45分钟中，只能进行基础知识方面的教学。而通过思维导图的辅助，明显缩短了教师课堂讲解的时间，教师就会利用课堂时间进行一系列语言的实践训练活动，这就使学生在活动中逐渐得到思维能力、口语表达能力等综合素质能力的全面提升。

3.小学英语阅读教学中存在的问题分析

（1）学生英语阅读的兴趣缺乏。在现阶段小学英语阅读教学中，一部分教师仍然占据课堂教学的主导地位，单纯的对学生进行阅读知识、阅读技巧的讲解，将阅读结果强加于学生，而不重视学生阅读自主性的发挥。这种枯燥的英语阅读教学过程，很容易使学生产生厌烦的心理，从而使学生对英语阅读的兴趣逐渐淡薄，缺乏了进行英语阅读训练的积极性。

（2）小学英语阅读教学的教学模式单一、乏味。在新课程改革的背景下，关于英语阅读教学的新型教学模式也得到了发展与更新，同时也得到了教师的认可，但是在现阶段的小学英语阅读教学中，仍然有一部分教学无法对新型的教学模式进行良好的实施，仍然采取以往范读、跟读的传统模式，这从一定程度上约束了学生的思维能力，不利于学生阅读理解能力的提升。

（3）小学英语阅读教学中缺乏对学生阅读思维的引导。在现阶段的小学英语阅读教学中，教师受到升學压力和功利性教学思想的影响，依然注重对学生进行基础理论知识、阅读技巧等方面的教学，而忽视了对学生进行思维能力、英语文化素养等方面综合素质能力方面的引导与培养。在这种不正确的教学目标及教学形式下，严重制约了学生英语阅读理解能力的形成与提升。

4.小学英语阅读教学中思维导图的应用策略

（1）思维导图在小学英语阅读课堂教学前的应用。在进行英语阅读教学之前的准备活动时，主要是使学生能够提供阅读材料的标题，进行一定的内容预测，或进行一定教学情境的创设，激发学生的阅读兴趣，为后续的英语阅读教学做好铺垫、打好基础。在这一环节中，教师首先可以利用思维导图的方式进行备课，将阅读教学内容中的重难点、生字词、语法结构等知识以思维导图的形式进行展现，使学生能在课堂上直观的进行知识的建构，为学生的阅读活动扫清障碍。其次，教师还可以利用思维导图的形式，进行文章大纲的提炼，并在必要的环节进行引导问题的提出，勾画出课堂教学的基本流程，为小学英语阅读教学活动的顺利开展提供良好的保证。

（2）思维导图在小学英语阅读课堂教学过程中的应用。在小学英语阅读课堂教学过程中，课堂讲解的环节是最为关键的一个环节，是培养学生阅读兴趣、提升学生阅读理解能力的主体环节。因此，这就需要教师应在这一环节通过思维导图的运用，来引导学生进行自主阅读、合作探究的学习过程。如在教学《Unit 8 Have a Good Habit！》这一课时，首先，教师可以在学生自主阅读前，提出“Whats your hobby？”“Is it a good habit？”等具有引导性的问题，并引导学生围绕问题对阅读内容进行泛读，并自主的进行思维导图的绘制，完成核心主题及一级分支的绘制，使学生对阅读材料进行了一个大致的了解和掌握。然后，教师接着引导学生对阅读内容进行自主的精度，完成思维导图中第二、三级的分支，并与组内其他学生进行合作探究，在相互的讨论交流中，进行讨论—修改—再讨论—再修改的过程，实现自己阅读思维导图的完善。最后，教师在学生完成自主、探究学习以后，就可以利用自己绘制的思维导图进行文章的阅读教学，将其中的重点、难点进行总结、升华，使学生将自己绘制的思维导图与教师的思维导图进行对比，发现自己阅读思维方面的不足，从而实现了学生阅读理解能力的有效提升。

（3）思维导图在小学英语阅读课堂教学后的应用。小学英语阅读课堂教学环节结束以后，并不代表小学英语阅读教学的结束，教师还应针对课堂教学的过程、内容、目标及效果进行及时的反思，发现其中的经验与不足，为今后小学英语阅读教学策略的调整奠定基础。在进行课堂教学反思的过程中，教师也可以利用思维导图的方式进行。首先，教师可以引导学生在课下利用自己绘制的思维导图，进行课堂教学内容的回忆，进行英语课文的复述，并完成教师布置的相关训练，这样既使学生及时的进行了教学内容的复习和巩固，同时也增强了课后练习的趣味性，强化了学生的学习积极性。其次，教师还可以引导学生在原有思维导图的基础上，进行相关主题的思维发散，使学生不仅能在这一环节中更加有效的开拓了自己的知识视野，同时也使自己的英语知识体系得到了更加完善的构建，实现了学生英语综合素质能力的提升。

5.结语

总之，思维导图作为一种有效的思维辅助工具，在小学英语阅读教学中发挥着不可替代的教学优势，因此，这就需要教师应积极的将思维导图的方式应用到小学英语阅读课堂教学的各个环节，以此实现小学英语阅读教学的效率，实现学生英语综合素质能力的全面发展。

参考文献

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[2]李洁琼.小学英语教学中存在的问题及解决对策[J].学周刊，2019（28）

[3]王凤琴.核心素养在小学英语教学中的渗透[J].读与写（教育教学刊），2016（10）

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