常晓慧

[摘 要]在小学科学教学中，教师要围绕学科知识结构创设问题情境，引导学生通过思维活动完成知识在头脑中的自主建构，从而构建思维型课堂，关注儿童本位，体现学科本质。构建科学思维型课堂的策略有借教学直观促思维发展，搭教学支架除思维障碍，创认知冲突激思维活力，设教学追问拓思维深度等。

[关键词]小学科学;思维型课堂;探索;实践;构建

[中图分类号] G623.6[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）09-0072-02

一、思维型课堂的内涵及特征

1.思维型课堂的内涵

课堂教学的核心活动是思维，思维型课堂旨在围绕学科知识结构创设问题情境，引导学生通过思维活动完成知识在头脑中的自主建构，促进学生可迁移思维能力的发展，帮助学生形成适应未来社会发展的关键能力。

2.思维型课堂的特征

（1）关注儿童本位。

真正有教育意义的课堂，以促进儿童必备品格和关键能力发展为首要任务。思维型课堂关注儿童本位，根据儿童的身心发展规律创设问题情境，基于儿童视角组织教学活动，促进学生思维活动的发生和发展。高效能的思维活动，不仅有利于儿童的智力发展，而且对儿童的动机、信念、世界观等非智力因素的发展有很大的促进作用。

（2）体现学科本质

思维型课堂关注学生对学科知识的认知过程，通过一系列的思维活动，使学生经历概念的建立过程。因此，在科学探究的过程中，教师要运用学科思维和学科方法，引导学生体会学科本质，从而形成可迁移的思维能力，对学科学习产生良好的情感体验，增强学习动机。……