惠良虹 惠晓萌 谷秋菊

[摘 要]学习收获研究是高等教育质量评估的重要环节。本文主要对欧美国家的学习收获测量研究进行了回顾与梳理，介绍了美国、英国、加拿大、澳大利亚等国家和地区在高等教育学习收获测量方面的研究概貌。研究发现，在国际高等教育学习收获测量领域，美国一直居于领先地位，其理论和测量工具对其他国家都产生了深远的影响。测量方式主要包括标准化的直接评价法和自我报告式的间接评价法两种，这两类评价方法各具优势，互为补充。受到制度、语言、文化等方面的制约，很难开发适用于所有国家和机构的测量工具，各个国家和机构需要根据各自的测量目的选择适切的工具。我国高等教育领域亟需在已有国际经验基础上开发符合中国特色的本土化测量工具。

[关键词]学习收获;学习评估;质量保障;高等教育;国际比较

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2021）01-0149-08

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2021.01.025

一、引言

在高等教育领域有关学生学习收获的测量自20世纪70年代末以来受到了全世界众多研究机构的广泛关注。学习收获是评定高等教育质量的一个重要指标，是衡量高等教育投入与产出的关键因素，是评判高等教育为社会输入人才合格与否的核心标尺。因此有关学习收获的测量研究对评判教师的教学质量、衡量学校的课程设置、评价教育管理的有效性都起到重要的作用，对改进高等教育教学，促进教育公平公开起到推动效应，为高等教育院校之间的横向比较提供了可能。……