周美云

[摘 要]新中国成立以来，我国教科书研究经历了在借鉴中探索、在曲折中停滞、在恢复中发展、在开放中深化和在辉煌中自信五个时期，不同阶段呈现出不同的研究样态。总结70年来教科书研究的成就，发现其学科性质逐步明晰、社会建制不断完备、中国底色日渐凸显。审视这些研究硕果发现：一是教科书研究视野相对局限，未能妥善处理好民族性与国际性、传承与创新的关系，尚未构建出一套科学且可操作的评价系统。二是方法论自觉意识仍需增强。要警惕教材实证研究的形式化，避免教材研究的功利化。此外，在团队合作和学术争鸣等方面有待加强。

[关键词]新中国成立;教科书研究;研究成就;问题审思

[中图分类号]G423.3 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2021）01-0142-07

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2021.01.024

回顾新中国成立以来教科书的研究样态，总结经验与不足，既能了解教材研究的学术印记，亦可以资对未来研究提供借鉴与指引。本文主要以70年来教科书研究的相关论文、专著、国家课题等为研究对象，研究时间范围设定在1949—2019年。关于研究论文，是以中国知网为数据库，对社会科学领域II辑篇名中包含“教科书”“教材”或“课本”关键词的文献进行中文检索;关于专著，是以读秀数据库为检索来源，对教育领域题名中包含“教科书”“教材”或“课本”关键词的图书进行检索;关于国家课题，是以全国教育科学规划领导小组办公室网站公布的自“六五”以来的数据为检索依据，对项目名称中包含“教科书”“教材”或“课本”关键词的国家课题进行查阅[1]。……