李航 李庆 郭云

[摘 要]研究生教育是高等教育的重要内容，研究生奖助学金制度是以改善研究生生活学习条件和激励科研为导向的，是研究生教育工作的重要一环。本研究通过博士研究生助学金激励绩效反馈，从关注度、满意度、激励度和提高度四个维度分析助学金的激励机制，认为博士研究生助学金满意度较低的根源在于师生双方对激励职能的定位差异，提出了评价奖助制度的一致性、导向性、复杂性与可行性四大标准及“培养人”的教育本质与价值诉求。

[关键词]博士研究生; 助学金; 激励机制; 绩效

[中图分类号]G643.0 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2021）01-0108-07

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2021.01.019

一、引言

研究生教育处在高等教育的顶端，深度影响着我国高层次人才的培养、高端科技成果的培育及创新型国家的建设，对于国家拔尖人才培养和科技创新具有重要的战略意义[1]。研究生奖助体系以改善研究生学习和生活条件，激励研究生潜心向学、努力科研为宗旨，是保障研究生完成学业、促进科学研究的重要手段，同时也有利于促进学科发展和学校建设[2]。2014年2月28日，教育部聯合财政部、国家发展改革委下发了《关于完善研究生教育投入机制的意见》指出，虽然自改革开放以来，我国研究生教育规模不断扩大，研究生培养质量不断提高，但仍然有“培养经费供需矛盾突出、成本分担机制不健全、奖助政策体系不完善等问题”。同年秋季，国家对研究生进行全面收费制度，同时设立研究生学业奖学金和国家助学金，建立和完善研究生奖助学金体系。……