平荣丽

摘要：鉴于目前大学生的精神卫生问题，开展学科融合势在必行。在初中数学教学中，可以采取“营造温暖的教室”、“创造成功的机遇、激发学习的信心”、“层次式的训练、锻炼坚强的意志”等方法，抓住机遇，抓住素材，恰当、合理地渗透心理健康教育。通过这种方式，可以促进学生的学业进步，促进其身体与精神的协调发展，从而形成良好的心理素质，从而实现共赢。

关键词：心理健康;融入;数学教学;学科整合;评价;动手操作

对策构想：

一、营造温暖的教室

积极、健康的学习心态是幼儿智力活动的活力与推动力，是促进学生的课堂教学最有效的手段。列宁曾说，“如果没有人类的感情，就没有谁会去寻求真理。”所以，作为一名数学老师，应该创造一个轻松和谐的教学环境，让学生轻松地学习，快乐地学习。

1.和谐的师生关系

在教学中，老师要时刻重视对每位同学的尊敬，使每位同学都能享有同等的接受教育，并能聆听他们的提问。老师要始终牢记学生在课堂上的作用，不要居高临下、盛气凌人，不要对同学的某些习性做出无意义的批评，要用微笑、凝视、点头等动作语言来创造轻松的学习气氛。在数学教学中，老师要鼓励同学们踊跃地举手，大胆地表达自己的观点。

举例来说，在“四则运算”的练习中，我展示了一个问题：“一部汽车在高速公路上行驶120公里，在正常道路上行驶90公里，5个小时后，在高速公路上行驶的距离要比在普通道路上行驶的距离多几公里？”有没有人想要做个“小老师”，为大家讲解一下自己的解法？”一名同学说：“我们可以计算出一辆车在高速公路和一般道路上行驶5个小时的距离，然后把它们进行比较，得出的结果是：120x5-90x5。”我点点头，看向其他同学，道：“大家觉得，这个年轻的老师，是不是很有意见？有没有其他的解法？”在轻松愉快的氛围中，通过角色的转换，使学生对问题的理解更加准确，达到事半功倍的效果。

2.融洽的生生关系

要创造一个良好的课堂氛围，就要采取各种有效的手段，营造一个良好的学习氛围。所以，同学们应该构建如下的关系：

（1）平等關系。

老师要让学生明白“十个手指也有一个长度”，并能让他们看到别人的优点。

（2）相互帮助关系。

要使同学们有一颗爱心，更要让他们认识到，无论任何人，都有无奈的时刻，必须面对自己的不足，懂得在帮助他人的过程中，也要学会接纳他人的帮助。比如，每次上课，我就请同学们推荐表现优异的同学担任组长，他们不但要做好榜样，而且要为有学习上的问题的队员提供指导。与此同时，我们班级“结对帮扶”的工作也做的很好。每个班或多或少都有一些学困生和优等生，我让他们自己“找朋友”，好的帮着学不好的“一对”，给他们一些鼓励和鼓励。过了一段时间，同学们就养成了帮忙的习惯，就像是“作业”一样，看到同伴的进步，他也很高兴。

二、创造成功的机遇、激发学习的信心

自古以来，许多人都能取得巨大的成就，因为他们坚信，努力就一定能得到奖励，哪怕是一瞬间的失败，他们坚信“失败乃成功之母”，因此，他们一路上克服重重障碍，成为了自己的踏脚石。就像苏霍姆林斯基说的：“获得成功的经验是一种强大的情感动力，能激发学生努力地去读书。”所以，在数学课堂上，要做到对每个人都要给予充分的尊重，才能让每个人都能感受到一种愉悦的情绪，同时也能促进他们对数学的热爱。

1.放大优点

心理学研究表明：“对那些表现不好、情绪低落的孩子，我们要从他们的精神上解放出来，让他们将精力集中在学习和其它的事情上，比如课外活动或者孩子们的兴趣。”所谓人无完人，人无完人，我相信，哪怕是最差劲的人，也会发现自己的优势，毕竟，一个数学不好的人，未必就是一无是处。比如，一个同学在各种级别的竞赛中获得过一次好的书法，但是他的数学分数很差，于是我就想出了一个办法，将他的优势扩大，这样可以激励他在数学上的自信。比如一份家庭作业很容易，而这个同学又恰好完成了，所以我就在班级里说：“看！这是某位同学的家庭作业，字迹娟秀。我打算将他的功课挂在班级荣誉榜上，让大家都来看看。”一时间，全班同学都鼓起掌来”。听到我的夸奖，那个同学的脸涨得通红，心中充满了喜悦，我想，他对自己的数学知识的自信，一定是生根发芽了。

2.公正竞争

心理学研究表明，“老师应该鼓励学生和他们一样的学习能力，公平地比赛。”所以每个学期一开始，我就在同学名单上下功夫，将那些在数学和学习上成绩差不多的同学分成一组，并作好笔记，然后分成几个小组进行讨论，以促进他们之间的竞争。比如一比算术，二比算术，三比算术，从此以后，学生们就不会觉得自己比同桌差了，而且我还特意叮嘱了他们几句。在实力差不多的情况下，学员们不再像以前那样偷懒，而是和队友们保持着一种相互攀比的心态，他们都明白，只要自己努力，总有一天会超过自己，这是一种成就感。这种竞赛，既不会损害学生的自尊心，也会为他们指明前进的道路。

三、层次式的训练、锻炼坚强的意志

人生的旅途不会一帆风顺，总会遇到各种挫折。一个人的心态是一个健康的人，他总是能以一种正面的心态来对待挫折，在挫折中调整自己，战胜困难，坚韧不拔，这种战胜困难的精神意志，也会使自己的精神状态更加健康。精神状态不佳的人，往往会因为遇到挫折而手足无措，从而产生消极的、被动的情绪。大家都知道，学习数学是一种很吃力的精神工作。在数学课上，要想专心听讲，做笔记，做作业，就需要坚韧不拔的毅力。在训练过程中，老师可以故意设定一定的难度，让他们在学习过程中感受到一定的压力，同时也会激发他们克服困难的自信，从而培养他们继续追求更高的目标。因为训练一般经过模仿、掌握、熟练、创造等多个阶段，所以在训练的过程中，必须从易到难，由浅入深，有层次感和“坡度”。

结束语：

因此，加强对小学数学的心理健康教育，可以有效地促进和促进小学数学的发展。在数学教学中引入心理健康教育，可以促进学生的数学学习，促进其学业进步，促进其身心健康发展，实现良好的人格品质，实现共赢。

参考文献：

[1]陈阿红.小学数学实践活动中如何渗透心理健康教育教学研究[J].华文教育出版社.2019（99）.147-547

[2]杨喜军.心理健康教育如何与小学数学教育相结合.[D].21世纪北京文图出版社.2018.（47）.158-247