王勇

摘要：初中是学生成长和发展的关键时期，在这个时期，中学生将逐步形成对学习的浓厚兴趣，并逐步了解到怎样与他人交往。在中学数学教师的教学中，教师采取了不同的教学方式，有些教师侧重于开发中学生的思维，有些教师注重培养学生的动手能力。但是，无论如何，这些不同的教学方式都要达到一定的效果。本论文主要讨论了中学数学课堂教学的有效性研究。

关键词：初中数学;课堂教学;有效性

初中阶段在培养学生的好习惯、培养学生的学习兴趣方面起着重要作用。在我国，初中教育越来越受到教育界和父母的关注。中学的教学形式趋向于多元化、趣味化。但我们最重要的目标，是要用一种让学生能够接受的方式，将自己所学到的东西，传授给他们，这就要求教师在中学的教学中，既不能太过拘谨，也不能太过开发。

1几种主要的初中课堂教学方式有效性分析

1.1讲解接受课堂教学

在各种形式的课堂教学中，最古老、流传最广的是接受性课堂。过去，教师是课堂的主体。老师会在课堂上向学生们讲解课本中的知识，也会根据自己的亲身经历，让学生对老师所说的内容进行思考，最终通过作业和测试来判断学生的掌握程度，从而进行下一阶段的教学。这样的课堂教学，把全部的教育工作交给老师，老师常常要做好充足的准备，来完成一节课的讲授。此外，在课堂上缺少互动，学生常常无法专注于教师所说的，而教师的付出也很可能与所获的报酬不成比例，效果通常并不理想。不过，如今的课堂教学方法却有所改进。现在的老师，在上课之前，都会让学生提前预习，然后做好准备，把不懂的地方都标注出来，这样的话，老师们就可以把学生能理解的东西说的简单一点，而不能理解的地方，则可以用更多的时间去讲解。这种有针对性的教学效果要比直接授课效果好得多。

1.2讨论式课堂教学

在当前的情况下，讨论式课堂是一种较为新颖的教学方法。这种教学方法是非常有效的，如果使用得当，可以大大的提高学生的学习积极性，同时也可以增强他们的沟通和协作能力。在这种教学方法的实施中，教师的能力往往会影响到讨论的结果。讨论中，教师要能激发学生的思考能力，让每个学生都能积极地参与到讨论中去。这对教师的心理素质和人格魅力都有一定的要求，如果没有达到要求，没有激发学生的讨论热情，那么僵硬的讨论还没有老师直接讲解效果好。

1.3新型课堂教学

初中学生学习数学的困难在于，初中生在这个时候没有足够的想象力，难以把抽象的数学图形与理论知识相结合。数学知识却是非常抽象的，如果将抽象的数学知识转化为一种数学模型，那么就可以将知识具象化，从而帮助学生更好的理解这些图形和公式。

2目前我国初中课堂教学有效性的改善方案

2.1增进师生之间的关系：

由于开展好的课堂教学，必须要老师和同学们一起合作，这样才能让师生们更多的交流，更有默契。

2.2提升学生的学习积极性，依照教材内容开展教学

许多关于中学数学的案例和实际的教学经验告诉我们，兴趣是学生积极的学习的根本，学生拥有了兴趣，就可以提高他们的学习积极性，对他们未来的整体发展非常有帮助。所以，在中学数学教学中，教师应充分利用自己的主导作用，提高学生的学习兴趣，让学生积极地进行学习和研究。这时，老师也可以根据现实生活中的相关内容来实现情景预设。通过这种情景，使学生充分认识到在学习过程中的积极作用，从而提高学生的自觉性，从而提高整个课堂的教学效果。

2.3加强教师团队素质建设

目前，我国从事教师职业的人员日益增多，但在现实中，真正的好老师却很少。要进一步推进中学的课堂教学效果，就要对在岗的老师进行严格的考核，保证他们的素质能够满足基础教育的需要，而对这些希望进入这个行业的青年，要进行积极的指导和训练，以提高课堂教学的效果，为我们国家的教育发展做好人才储备。

2.4为课堂教学有效性提供丰富的资源

教育是一个巨大的工程，要使中学数学课堂教学的效果得到切实的改善，就需要在教学上加大经费。数学是一门特殊的学科，为了更好的完成相关的教学工作，提高教学效果，需要大量的仪器和设备，同时也对教师的教学能力提出了更高的要求。然而，由于我国的教育资源相对较少，许多教师并不能从实践中对数学概念进行阐释和展示，造成了学生在实践中难以获得经验，从而影响到我国基础教育的发展。而且，那些在学校里工作的人，工资也很低，所以他们只能在外面开一些非法的补习班。究其根本原因，就是我们国家在教育上的投资还很少，这在很大程度上影响了中学数学课堂教学的效果。

结束语：

在當前的基础教育形势下，初中数学教育有许多亟待解决的问题，这些问题，将会直接影响到我国今后的社会人才素质。然而，当前我国中学数学课堂教学的实效性仍较差，教学模式仍有诸多缺陷。中学的学生是我国的未来，为了他们的健康成长，为了我国的前途，教师必须大胆地改革中学的课堂教学，以增强学生的数学思维，为他们今后的学业和今后的工作奠定良好的数学基础。

参考文献：

[1]张清伟.初中数学课堂教学有效性的研究[J].读与写，2020，17（16）：201.

[2]饶志文.初中数学课堂教学有效性的研究[J].文渊（中学版），2020（6）：434-435.

[3]王青华.初中数学课堂教学有效性的研究[J].中文信息，2016（6）：213-213.