赵便富

摘要：随着社会经济的快速发展，大量的农村劳动力涌入城市中，这样就导致了农村中存在着大量的留守儿童，这些儿童通常是由爷爷奶奶带大的，虽然给予了儿童最基本的生活保障，但是这些儿童却缺少了父母的关怀以及随着他们不断的成长而产生的心理问题没有得到及时的疏导，会导致这些留守儿童存在叛逆，成绩差等现象成为一名问题儿童。

关键词：初中;留守儿童;心理问题;教育对策

引言：对于初中阶段的留守儿童来讲，这个时期的留守儿童大多都处于青春期叛逆心理，这些留守儿童会缺少情感的关怀，这会使他们的心理出现一些问题，导致了这些儿童不能够拥有足够的安全感，遇到事物常常会选用凶悍的一面去对待以展示自己的强大，其实内心都会处于一种卑微，渴望关怀的心理。这对初中阶段的留守儿童来说，是一种非常严重的问题现象，需要及时的去解决，去关怀留守儿童的情感需求，这样才能够使留守儿童去更好的进行身心健康的成长。

1.初中留守儿童的心理问题

1.1學习动机低，学习成绩差 在初中阶段的留守儿童中通常会有一部分的留守儿童学习兴趣不高，大部分的留守儿童没有明确的学习计划以及生活计划，他们对于未来的生活是没有明确规划的，这样就导致了留守儿童得过且过的学习态度。这种学习方式是有问题的，不仅不能够使留守儿童去进行高效率的学习，甚至还会影响留守儿童正常的学习进程，留守儿童的学习动机下降很大一部分是因为缺少父母的关怀，虽然家中有爷爷奶奶等一些老人的陪伴，但这些老人只能给予留守儿童一些生活上的保障，但是却缺少了引导他们前进的动力，不能够在日常生活中去促使留守儿童积极向上的学习。甚至一些留守儿童因为父母的原因，抱着长大后就离家打工的心态，在学校处于一种混日子的状态，对于生活学习都处于敷衍的态度，这样会使留守儿童不仅学习不到知识，还会养成不少的不良习惯。还有一部分留守儿童是因为在初中阶段学习压力比较大，学习的内容比较广，在学习中所遇到的问题不能够及时的去解决，从而丧失了学习的兴趣。在这种情况下通常是由学习压力所造成的，由于留守儿童缺少父母的关怀与陪伴，所遇到的压力也无法诉说，就导致了成绩越来越差，越来越厌学的现象出现。

1.2情绪问题突出，逆反心理较强

由于留守儿童在大多数的时间中都缺少父母的陪伴，甚至有一部分留守儿童在好几年都不见父母一面的情况下，缺少与父母之间的沟通与交流，虽然家中会有老人或者是亲戚去进行生活的照顾，但是在这种情况下留守儿童缺少了父母的陪伴，会造成他们敏感多疑的心理导致情感的缺失，这是对留守儿童的心理会产生一种很严重的影响。尤其是在初中阶段的留守儿童中，这个阶段的儿童会处于青春叛逆期，在加之留守儿童通常会用强硬的态度来伪装自己，这样就导致了留守儿童的情绪是变化多端的，如果在哪一个方面把控不好与留守儿童交流的方式，会造成留守儿童的情绪失控，甚至行为失控的现象发生。由于留守儿童的内心是敏感，还会有一些自卑的因素，缺乏安全感以及缺乏情感的关怀，所以说在初中阶段留守儿童的人际交往中也存在着很大的问题，甚至有的留守儿童在交往的过程中会一言不合就动手的现象出现，这都是“留守”带给他们的后遗症还会有一部分留守儿童为了加强自我保护，会把自己封闭在一个空间中不与别人交流。沉浸在自己的世界中，对于脾气暴躁或者是过于安静存在自己的世界中的留守儿童来讲这些都是一些不良的心理现象。

2.留守儿童心理问题的教育对策

2.1通过开设心理健康活动课，建立起学校的心理健康教育阵地

在初中阶段对于留守儿童来讲，初中阶段是留守儿童成长的关键期，所以学校要重视留守儿童的心理状况，能够通过留守儿童的心理状况去开展一些心理主题班会，公开课等教学方式。这些教学方式还要依据留守儿童的身心发展特点去制定科学合理的教学计划，是教学方式具有趣味性，能够吊起留守儿童学习的积极性，从而使留守儿童能够主动的参与到心理健康教学的过程中。从而使留守儿童能够受到课程的影响，潜移默化的改善自己的心理状态，摒弃一些不良的心理状态，从而能够促进留守儿童的身心健康成长。

2.2营造良好的班级文化氛围，鼓励“留守儿童”积极参加集体活动

在教学过程中教师要注重留守儿童的学习感受，能够依据留守儿童的心理状况去改善自己的教学计划，尊重留守儿童的学习主体的作用，给予留守儿童最大化的帮助，让留守儿童感受到学习的温暖。同时教师要营造良好的班级文化，使整个班级都处于一种和谐，团结友爱的班级氛围中，让留守儿童能够放下心底的防御，去融入到班集体中参加班集体活动，这也是有助于留守儿童身心健康成长的一种教学方式，可以通过开展的班级活动去培养留守儿童的兴趣，从而挖掘留守儿童的学习积极性，使留守儿童能够有了明确的学习方向，同时也能够消除一些不良的心理现象，有助于留守儿童在教师，学校，班级三者相互配合的过程中，去不断的树立良好的心理状态，促进留守儿童的身心健康成长。

结束语：

留守儿童问题是一个非常重要的社会问题，这是需要从多方面去对留守儿童进行关怀，这样才能够使留守儿童身心得到健康的成长。

参考文献：

[1]朱海霞.初中留守儿童的心理问题及教育对策研究[J].课程教育研究，2017（5）：114.

[2]李盛林，万燕霞.初中留守儿童的心理问题及教育对策[J].科教文汇，2009（5）：63.

[3]尹林，倪世良.爱抚心灵——谈初中留守儿童心理问题及教育对策[J].情感读本，2019（27）：7-8.