刘立新

摘要：综合素质评价关注学生的个体差异，促进每位学生的全面发展。农村小学在实施综合素质评价的时候，会遇到家长支持力度小、评价方法单一、缺乏系统的评价体系等问题。在实施的过程中教师转变传统评价观念，不断健全综合素质评价体系，正确利用评价结果，最终取得了良好的效果，有效地促进了小学生的全面发展。

关键词：综合素质;评价;实践研究

学生之间具有巨大的个体差异，不同的学生都有各自的优势领域，因此要对学生进行多元评价，将评价的关注点从谁更优秀向谁在某个方面更优秀转移。

一、实施综合素质评价的过程中遇到的问题

对学生进行综合素质评价的教育理念已经推行多年，许多教师都对此有所了解，但是在实际执行的过程中却效果不明显。经过调查分析发现，综合素质评价的方法过于单一，没有形成有效的评价体系，仅仅靠教师进行评价，家长对综合素质评价的认可度不高。这些认知上的偏差阻碍了综合素质评价在教育过程中的实施。

二、提升教师综合素质评价水平的策略

（一）转变传统评价观

教师和家长要认识到全面发展对学生成长的意义。综合素质评价对学生的道德修养、知识技能、生长发育、审美情趣、劳动技能等方面进行综合性的评定，更容易促进学生的全面发展，有利于学生的长远发展[1]。不要将综合素质评价和升学“硬挂钩”，要做到去功利化。根据“木桶效应”，决定水桶盛水多少的往往不是最长的一根木板，而是最短的一根木板。因此教师和家长不能仅仅关注学生的学习成绩，还要关注学习之外的其他方面的发展。

（二）健全综合素质评价体系

因为父母外出务工，所以农村小学大部分学生都是留守儿童，其祖辈对综合素质评价的接受度较低，教师在开展评价活动的时候，更应当考虑全面。

1.评价主体多元化

综合素质评价因为涉及到学生的方方面面，多元化的评价主体可以从不同的视角对学生进行评价。首先，教师在整个评价的过程中起到主导作用。教师对学生的在校情况了解最清楚，可以通过“每周之星”、“文明标兵”等方面开展综合性评价，并将评价结果公示出来，从而达到鼓励先进的目的，也为其他学生提供了榜样。其次，家长评价可以促进家校合作。教师可以通过家校联系册、家访、电话沟通等方式与家长进行沟通交流，了解学生在家庭中的表现。在评价的过程中，应当多对学生进行鼓励，如果有不足的地方，应当指出具体如何去改进，注意保护学生的自尊心。自我评价是指学生对自己进一段时间的表现进行评价，自己哪个方面做得好，还存在哪些不足。学生进行自我评价有利于提高学生自我反思的自觉性，做到“每日三省吾身”，不断提高自我修养。多元化的综合素质评价更加重视过程性评价，打破了过去单一的教师评价的局限性，有利于从不同的视角审视学生，从而促进学生的全面发展。

2.评价形式多样化

对学生的评价不仅仅局限于课堂上，对学生的课下作业的评价也可以促进学生的发展。作业中的评价语言应当多鼓励，还应当具有针对性，让学生感受到教师对自己的关爱。学生的作业包括书面作业和社会实践性作业。社会实践性作业更好地实现课内学习和课外学习的结合，有利于学以致用。作业评价是课堂评价的延伸，是对学生课外学习成果的认可和追踪，具有重要的现实意义。

学生的一日生活都应当纳入到评价体系当中。学生在课余生活中会表现出自己独特的闪光点，教师要相信学生，自己会自觉地挖掘自己的潜能[2]。在日常活动中，教师要敢于放手，对于学生在日常生活中的可取之处进行表扬，对出现的问题行为进行纠正。对学生的日常生活进行评价要想准确，教师就要善于观察学生，抓住教育契机。教师要不断地反思自己的教育评价行为，是否能够促进学生自身能力的提升，是否能够有所感悟，不断获得身心各方面的发展。

建立常态化的评价机制，有利于学生形成心理定势，他们知道自己的一言一行都会被老师、家长和老师看到，都会成为被评价的内容，因此会从一点一滴做起，提高自身的修养。比如，为了培养学生的诚信意识，学校设置了誠信小屋，将捡到的别人丢失的东西放进小屋里，而自己丢失了东西也可以去小屋里寻找。多种形式的综合素质评价给教育教学活动带来了生机和活力，推动了整个学校教育质量的提升。

（三）正确运用综合素质评价结果

对学生进行综合素质评价的目的并不是为了甄别和选拔，而是为了促进学生的发展。因此每位教师要以审慎的态度对待评选结果。每一位孩子都有自己的独特之处，都有自己的优势和不足。在进行评价的时候，不能单纯地追求分数、排名和奖牌，要充分利用综合素质评价的结果。对于每一位学生而言，一份全方位的评价可以帮助自己认识到自己成长道路上的成败得失，可以记录自己成长过程中的体验，是一份无价的精神财富。教师也可以通过综合素质评价，有针对性地制定教育措施，做到因材施教。

三、结语

农村小学在确定综合素质评价指标的时候，要对影响学生成长的因素进行分析，重视过程性评价，让学生在评价的过程中拥有一份独特的体验和感悟，获得更好地发展。综合素质评价面向全体学生，对学生的各方面的表现和所经历的成长过程进行全景式记录。虽然在实施的过程中会遇到一些困难，但是经过不断的调整和完善，评价工作还是对学生的身心发展起到促进作用的。相信通过学校教师的进一步努力，去关注学生成长中的每一个细节，综合素质评价活动所起到的效果会更加显著。

参考文献：

[1]王康乐，马奔.落实学生综合素质评价的有效途径[J].当代家庭教育.2020（08）

[2]吕仲良.做实学生综合素质评价：基于智慧化平台的校本探索[J].中小学管理.2016（12）

课题来源：上蔡县基础教育教研室2021年度基础教育教学研究项目《综合素质评价促进小学生身心发展的实践研究》，课题编号：SCXKT2021-047。