李雪娇

摘要：经过研究和调查可以得知，在小学生学习和成长时，语文一直是相对较为重要的基础性课程，对学生今后学习和成长有着较为重要的推动和促进作用。因此，在今后小学语文老师教学时，不仅仅要注重对基本知识点内容的讲解，更应该不断加强对口语交际教学活动的重视力度，不断提高学生口语表达能力，这样才会对小学生今后学习和成长有着较为重要的推动和促进作用，有效防止小学生在后期语文学习时出现畏难和抵触情绪。

关键词：小学语文口语交际;教学活动;问题分析;有效措施;重要意义

经过研究和调查可以得知，在小学生语文学习时，口语交际教学活动一直是相对较为重要的内容，对小学生语文综合学习能力的提高有着较为重要的推动和促进作用。对此，在今后小学语文老师口语交际教学时，应该逐渐转变传统单一化的教学模式，不断加强对新型教学方法的引入力度，为学生营造一种轻松愉悦的课堂学习氛围，这样才能有效提高小学生语文学习兴趣。

1小学语文口语交际教学中存在的根本问题

1.1对口语交际教学关注度不够

进入21世纪以来，虽然新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面和各个阶段，更加注重促进学生全面健康发展。但是在小学语文老师教学时，仍然采用单一化的教学模式，认为这样才能有效提高小学生语文综合学习成绩，有效防止小学生在后期语文学习时出现各种各样的问题。此外，在小学语文老师教学时，也会要求学生在规定的时间内背诵大量的基本字词和优美语句，如果小学生不能在规定时间内完成这部分内容，便會对学生提出批评和指责，这样小学生便会对口语交际学习产生畏难和抵触情绪，不愿意积极主动的投入到课堂学习中。对此，在今后小学语文老师教学时，应该逐渐转变传统单一化的教学模式，不断加强对口语交际教学工作的重视力度，采用多样化的教学方法，真正有效促使后期各项教学工作能够正常有序化的进行，有效防止小学生在后期口语交际学习时产生厌烦和抵触情绪。

1.2小学生口语交际学习兴趣相对较低

经过研究和调查可以得知，在小学生语文学习时，由于学生实际接触口语交际的时间和频率是相对较低的，小学生口语交际学习兴趣一直是相对较为重要的影响因素。只有小学生口语交际学习兴趣相对较高，学生才更愿意积极主动的投入到课堂学习中，而如果小学生口语交际学习能力相对较低，便会对语文学习产生畏难和抵触情绪，不愿意积极主动的投入到课堂学习中。但是在传统小学语文老师口语交际教学时，老师只是按照自己的教学进度进行，与学生沟通和交流的频率是相对较低的，这样则难以有效提高小学生口语交际学习兴趣，不能真正有效促使后期各项教学工作能够正常有序化的进行。因此，在今后小学语文老师口语交际教学时，则应该逐渐转变传统单一化的教学模式，不断加强对新型教学方法的引入力度，从而有效提高小学生语文综合学习兴趣。

2如何有效开展小学语文口语交际教学活动的策略

2.1创新口语交际形式，为学生创造空间

在今后小学语文老师口语交际教学时，应该逐渐转变传统单一化的教学模式，不断加强对新型教学方法的引入力度为学生创造沟通和交流的空间，这样才能有效提高小学生口语交际综合学习兴趣，对学生语文学习有着较为重要的推动和促进作用。例如，在小学语文老师讲解《长大以后做什么》这一口语交际内容时，小学语文老师不能只是一味为学生讲解专业化的内容，这样不仅仅不能促使小学生对口语交际的相关内容有更加清晰化的认知和理解，也难以有效提高小学生口语交际综合学习兴趣。因此，在今后小学语文老师讲解《长大以后做什么》这一口语交际内容时，老师可以引导班级学生积极主动的说出自己在长大之后的理想，这样能促使班级学生积极主动的深入到口语交际的内容学习中。在这一教学过程中，老师也可以引导班级学生树立正确的人生价值观点，这也会对学生今后学习和成长有着较为重要的推动和促进作用，有效防止小学生在后期出现思想意识偏差的情况。

2.2创设口语交际情境，激发学生交流热情

在今后小学语文老师口语交际教学时，应该将教材中的相关内容和学生生活实际相互关联，为学生营造一种口语交际学习情境，这样能促使小学生对口语交际的相关内容有更加清晰化的认知和理解，不断激发学生口语交际的学习热情，促使小学生能够积极主动的投入到语文课堂学习中，有效防止小学生在后期口语交际学习上产生畏难和抵触情绪。

3结束语

总而言之，在今后小学语文老师口语交际教学时，语文老师应该适应新课程改革的发展方向，不断加强对新型教学模式的引入力度，为学生营造一种轻松愉悦的课堂学习氛围，这样不仅仅能够有效提高课堂整体教学效率，也能不断增强小学生语文学习兴趣，对小学生今后语文学习有着较为重要的推动和促进作用，真正促使学生全面健康发展。

参考文献：

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[2]于姣.基于生活化的小学语文口语交际教学新探[J].科学咨询（教育科研），2019（01）.

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