邓超群

摘 要：在高中数学教学之中，概念的界定一直都是非常重要的内容。数学概念非常抽象，对理解能力要求高。由于传统的教学方法过于注重严谨和推理，使得高中生对于数学概念很难做到直观感受并完全接受。大部分学生是通过多刷题试错机制来矫正概念的理解偏差。为此，在新教材模式下，高中教师需要采取实验探究的情境模式，引导学生共同参与，以此帮助学生深刻理解概念本质。本篇文章主要描述在高中数学教学过程中，依靠实验探究的方式进行概念讲解的方法，并通过相关案例展开详细说明。

关键词：实验探究;高中数学;概念教学;探索

数学概念是建立在大量的生活实践和生产经验上的理论抽象。这种高度的概括和凝练使得学生在理解数学概念的本质上会有一定的认知困难。为了改进这一状况，新教材做了很多的示范和尝试，大量的实验探究真相的案例贯穿整个教材，通过实验探究的方式，帮助学生理解概念，形成关键能力，提高思维品质。

一、依靠手工探究帮助学生形成概念

（一）基本概念分析

在数学教材之中，很多习题都会引导学生进行自主探究。整体难度相对偏高，因此有着一定的挑战性。一般来说，类型多以实验练习以及实践操作为主。早期教师在授课时，往往对此有所忽视。为了转变这一情况，教师理应转变自身态度，提高重视程度，引导学生自主动手，逐步完成探究，经过长时间思考之后，慢慢实现知识记忆，激发自身的思维。……