林承东

摘 要：由于高中数学学习需要学生较高的数学语言的阅读能力和理解能力，基于这样的要求，在高中数学的教学实践中，教师要立足数学课程目标，进行数学核心素养的探索实践，既可以逐步形成和提高学生的数学语言阅读能力，也可以有效地提高学生的数学思维能力，从而促使学生更好地完成高中数学学习。

关键词：高中数学;核心素养;数学语言;阅读能力;教学方法

普通高中数学课程标准（2017年版）指出，高中阶段的学生数学学习应培养包括：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六大核心素养，其中数学抽象是数学的基本思想，对它的培养可以说是首要的。由于文本阅读是解决一切数学问题的前提，而用数学语言表述的文本，往往凝练了数学抽象的内容。学生只有具备较好的数学语言阅读能力，才能更加准确且快速地理解相关的数学知识，才能正确顺利地获得开启高中数学学习大门的“钥匙”。那么，基于核心素养的前提下，对学生的数学阅读能力的培养和提高，在实际的教学过程当中，需要教师不断地探索和实践，寻找最有效的教学方法。

一、让数学阅读的教学成为教师的应然之举

数学素养提高的重要标志是应用数学的意识不断提升，教師可以说是数学素养较高的群体，在实施教学过程中应该会意识到培养学生的数学阅读能力，对学生学习高中数学的必要性和重要性。可以肯定，在提高学生数学学习能力的过程中，教师扮演了重要的角色。……