蒋颖颖

【关键词】小学教学工作;道德与法治;生活化课堂

一、注重教学内容的生活化

小学时期的学生年龄尚小，生活阅历较为浅薄，在学习方法以及学习意识方面都有大片的留白。因此，教师在为学生讲解《道德与法治》这门课程中所涉及的内容时，往往很难激起学生的共鸣，甚至难以使学生理解课程内容的含义。为了有效解决这一问题，教师要不断尝试使用生活化的教学方式，在课程开始之前要系统地了解课程的全部内容，并将其中的内容进行归类和分析，通过多样化的方式不断改良教学规划与方案，并在其中融入一些具有生活化特点且容易被学生理解的内容。

在课程开始之后，教师可以在课堂上寻找合适的时机，采取适当的方式设立生活化教学情境，通过一些实际存在的生活化实例来开展教学工作，帮助学生联想到一些生活中经常能够见到的情景，使学生能够从中寻找到关于《道德与法治》的知识内容，从而帮助学生形成良好的学习习惯，培养学生对生活中事物的观察与分析能力。此外，教师也可以在教学过程中开展更多的与学生相关的探讨活动，使教学过程更具生活化特征。

例如，在讲解部编版二年级下册《小水滴的诉说》时，这节课程主要是想向学生传达节约水资源的思想，教师可以在其中引入一些具有生活化元素的问题，建立生活化情境，从而引发学生的思考，如“妈妈在家中洗碗时，往往会将水流调得小一些，并不会开到最大，这是为什么呢？……