郭春梅

【关键词】家园共育;行为习惯;养成教育

从幼儿时期开始培养幼儿的良好行为习惯，能让幼儿终身受益。幼儿在学前阶段普遍比较听话，教育难度不大。而行为习惯是长期坚持而形成的，幼儿在学前阶段尚未形成某种行为习惯，因此具有较强的可塑性。幼儿园教师应根据幼儿的健康成长需要和教育任务的要求，将幼儿良好行为习惯养成教育摆在重要位置。同时，在贯彻落实幼儿良好行为习惯养成教育时，应重视家庭教育的重要性，采取家园共育的方式培养幼儿良好的行为习惯。

一、良好行为习惯养成教育是幼儿园教育的薄弱点

在接受教育后，幼儿园是幼儿健康成长的重要场所，幼儿能从中学到知识，对外界进行有效的认知。当认知能力得到了一定程度的强化后，幼儿则可在教师的指导下逐渐养成良好的文明行为习惯。这是因为幼儿园教师一般会对幼儿开展常规教育与社会教育，幼儿可以在接受教育的过程中学习礼仪知识，懂得一些基本的为人处世的道理，如尊重他人、理解他人、宽容待人、爱惜物品、爱劳动、爱卫生等。但是幼儿园教师在开展幼儿良好行为习惯养成教育时，还是存在一些比较明显的问题，导致这一教育成为幼儿园教育的薄弱点。

一方面，有的教师在开展幼儿良好行为习惯养成教育时，发现幼儿园的行为习惯教育与家庭的行为习惯教育之间严重脱节，表现在幼儿虽然在园内听教师的话，但是在家里幼儿却变得比較任性，在家长的宠溺和纵容下丢掉了教师的教诲。……