徐美英

摘  要：唯物史观的渗透一直是高中历史教学的重难点所在，本文主要从策略和原则两大方面切入，就高中历史课堂中如何渗透唯物史观这一问题展开探究，以期以多元有效策略将唯物史观渗透于历史教学的点滴，助力学生的历史学习。

关键词：高中;历史课堂;唯物史观

开设历史课程的目的不仅在于引导学生学习历史知识，更在于引导他们习得正确的思维观念，在历史课堂中渗透唯物史观不仅是新课标强调的重点，更是核心素養培养的具体要求，笔者重点就相关要点简要分析：

一、高中历史课堂渗透唯物史观的策略分析

1.基于核心要点，牢牢把握好唯物史观的教学目标

统编版历史教材中囊括大量唯物史观素材，是推进唯物史观渗透必不可少的介质，但也要注意，教材内容庞杂、要素丰富，以“中华文明的起源与早期国家”一课为例，其中便涉及历史学、政治学、社会学等多个领域的知识点。因此，在实际授课过程中，教师切忌避免陷入纷杂知识与概念的窠臼当中，而应及时把握其中的核心要点，并以此为基础明确唯物史观渗透的目标所在。例如，在讲解“文明的产生与早期发展”一课时，首先要明确本课内容的核心要点，即世界古代文明在产生与发展过程中的相同点和不同点，然后再进行唯物史观的渗透。第一步引导学生探讨“人类文明的产生”展开探究，主要通过总结人类文明产生的普遍性特征，形成对“生产能力决定论”的初步认识;第二步引导学生探讨“古代文明的多元特点”，主要通过归纳古代文明在地理、历史等因素的影响下衍生而来的政治、文化的丰富特征，明确“实践决定意识”的观点。……