黄治伦

摘  要：写作对于培养学生的语言表达能力、情感真情流露和价值观具有主导作用，科学合理地布置写作作业可以激发学生们的学习兴趣和想象创造能力。本文深入探讨了小学课堂上的习作设计思路，并提出了相应的教学方法，希望能为实际教学提供参考。

关键词：小学;语文习作;作业设计;策略

布置高质量的课后作业能够引导学生们主动参与学习，不仅能巩固课堂上学过的知识，还可以培养学生的综合能力，带动学生的写作积极性。作业的内容要把训练修辞手法和写作灵感作为重点，以学生为出发点，从而促进学生们全面健康发展。

一、小学布置的语文习作中存在的不足

用心布置一次高质量的作业会让学生在做作业时感到快乐和满足。没有针对性的作文小练习会阻碍学生写作的热情。结合多次调查结果显示，小学语文习作设计仍存在一些亟待解决的问题。

1.作业题目模式单一

选题的缺失意味着老师只能给学生一个固定的题目作为写作的题目范畴。题目是学生思维的范围，题目数量单一，枯燥乏味，既丧失了小学生对作业的兴趣，又禁锢了学生的思维，使其思维只能在老师规定的命题中活动，没有自由思维的空间。例如，在课后布置作业时，老师要求学生写一篇作文题目为《我眼中的秋天》的作业。这个题目对喜欢秋天的同学有数不尽的话想要写在作文中。但是对于不喜欢秋天的同学，这样的题目只会产生两个结果，一个是同学无话可说，一个是为了迎合题目而写假话，说白了就是凑字数而达到老师布置作业的要求，有的甚至在网上摘抄来糊弄老师，完全没有通过自己的构思去写作。……