韦卫棉

摘  要：“先学后教，当堂训练”的教学方法是以学生预习为基础，将教师的指导与学生的自主学习有机地结合起来，提高学生的自主学习能力。整个过程中，教师占据引导学生的地位，会对学生的学习以及思维模式的培养进行有效的引导。当堂训练可以有效地了解学生的知识掌握情况，从而针对学生存在的问题进行更加细致的讲解。本文针对“先学后教，教，训练”的教学模式进行分析，探讨如何有效地应用“先学后教，当堂训练”教学模式来提高学生的自主学习能力以及逻辑思维。

关键词：小学数学;先学后教;当堂训练

一、先学后教，当堂训练

1.先学

先学是“学习计划指导”课堂教学的核心阶段。它能使学生的主体作用得到最充分的发挥，是在课堂教学中实施素质教育的关键，能提高学生的主体参与意识。例如，在小学数学中，最重要的是代数运算的学习，对于混合运算的学习，在课前让学生预习加、减、乘、除的计算方法，然后让学生根据书上例题进行混合运算的步骤，让学生进行总结。在没有教学的情况下，学生可能无法思考课堂中遇到的问题，更难以参与课堂教学中的互动环节。此时，教师需要布置相应的预习任务，让学生自主学习，了解课程内容，需要让学生从书本中了解到我们之后学习需要用到的定义，对于简单的定义，让学生自行理解。

在学生完成预习作业后，教师可以通过预习作业中设置的内容，要求学生进行简单的混合运算，让学生对存在两种计算的例题进行解答，在预习作业的最后设置一道思考题，思考题设置为较为复杂的混合运算，让学生自主探讨，同时教师也可以根据学生的预习情况进行学生知识掌握情况的了解。……