【摘要】本文的主要研究目的是明确在我国信息化教学蓬勃发展的大环境下，课堂教学效率得到不断提高的重要性;本文论述了采用主题式课堂教学模式来提升当前中职英语教育教学的质量，进而推动我国中职教育事业的创新发展。选用的是文献研究法，通过对相应文献的查找，为文章的分析提供若干理论基础。

【关键词】中职英语;信息化教学;主题式教学;策略与建议

【作者简介】柳和琴，福建省漳州第一职业中专学校。

一、前言

英语学科是中职学生的必修课程之一，是中职教育不可或缺的重要组成部分。当前我国正处于信息化与教育相融合的新时代，因此，英语教学应采用更具有创新性的主题式课堂教学方式，但大部分教师仍旧采用传统的教学模式来开展教育教学工作，对提升学生英语学习水平具有一定的消极影响，诸如此类问题均亟待解决。

二、信息化背景下中职英语采用主题式课堂教学的动因

1. 培养当代中职学生英语核心素养的需要。随着信息化时代的到来与新课程改革的开展与深入，整个教育界对于培养学生核心素养的教育目标也越来越重视。基于此，主题式课堂教学模式快速成为培养学生综合能力与提高核心素养的重要教学模式。实际上，主题式课堂教学模式也是一种创新教育理念的产物，使得多媒体技术更广泛地应用于中职课堂教学活动中，更为直接地面向师生群体，更为正视教学目标与教育问题，能够更为有效地解决师生在中职英语教学过程中所遇到的问题，充分发挥学生的主体地位与主观能动性，与培养当代中职学生全面健康发展与核心素养综合提升的教育目标不谋而合。综上所述，信息化背景下中职英语主题式课堂教学的开展是培养当代中职学生英语核心素养的需要。

2. 提升中职英语整体教育教学效能的需要。主题式课堂教学的概念最早是美国人莫里逊先生提出的，因此主题式课堂教学也被称为“莫里逊单元教学法”。这种教学模式以学生为中心，以能力为本位，其教学目标是以某个主题为内容，而不是以语言为形式，是一种输入与输出紧密结合的方法。若要提升中职英语教育教学的效果，必须从教学手段与教育方式的优化与创新着手。而主题式课堂教学的开展，可以树立教师创新的教学理念，转变当前传统的教学模式，弥补以往教学层面存在的不足，主题式课堂教学模式能够有效地提升中职英语教育教学的效能。由此可见，中职英语主题式课堂教学的开展是提升中职英语教育教学效能的需要。

三、信息化背景下中职英语主题式课堂教学的策略与建议

1. 借助互联网资源开展中职英语主题式课堂教学。互联网虽然给中职英语教学带来了新的生机和积极的作用，但同时也存在着自身的弊端。因此，教师需要合理地、科学地运用互联网，与自身技术学习、思维发展相结合，进而开展中职英语主题式课堂教学。例如，在“What is your dream job？”这一课的授课过程中，教师可依据主题“我的梦想”，利用多媒体设备给学生提供与梦想、职业规划、思维导向相关的资料，比如《美丽人生》《海上钢琴师》《天堂电影院》等，通过这种方式激发学生的好奇心与求知欲，而后对自己的职业生涯以及未来所从事的行业进行科学的思考，再与同学们分享。最后，教师将教材中的知识点潜移默化地融入愉快的主题学习活动中，使学生对于梦想中的工作的相关英语知识点记忆更为深刻。教师应不断进行创新，不能局限于课本中英语知识的教学，在信息化的大环境下利用丰富的互联网资源进行教学模式创新，这对于实现中職英语课堂教学创新起着重要的作用，还可以使学生对英语学习的兴趣大大提高。

2. 中职英语主题式课堂教学中主题素材的选择需要注重合理性。在互联网技术不断发展的今天，中职英语主题式课堂教学的主题素材选择更具有时效性，需要考虑到当代中职学生对于信息资源掌握迅速的特点，教育信息来源以及信息资源的教育意义需要教师严格把关，慎重筛选并采纳，才能发挥其效用。主题式教育模式贯穿在当今中职英语课堂中，其主题素材需要更具合理性、时效性，既要符合学生方便学习、具有深意等诉求，又能够引导学生树立可持续发展观念、正确的学习思想观念与正视自我等发展理念。例如，在学习“What do you think of fashion？”这一单元时，教师可将课程主题设置为“时尚设计”，在学习相关英语知识的同时，帮助学生树立良好的审美意识，通过班内多媒体设备播放一些时尚秀场的服装设计、与时尚元素有关的资料，使学生开阔眼界。最后，教师再将教材中关于如何理解时尚一词的基础语法与单词传授给学生。这样的学习方式使得中职英语主题式课堂教学所用到的素材更为贴近现实、贴近生活，更具真实性与合理性，学生的课堂参与度也将大大提高，对学生的英语学习培养目标有着正向的引导作用。

3. 采用情景模式教学法开展中职英语主题式课堂教学。对于中职英语主题式课堂教学工作的开展来说，开展相关探究是非常重要的，好的引导方式能够有效地激发学生的探索欲望，对英语知识的记忆也会更为深刻。例如，在学习“I want to buy a T-shirt.”一课时，教师可以对购物情景进行知识拓展和引导探究，设置真实的购物情景来规划英语课堂教学主题，利用教室内配备的投影仪等教学设备，为学生提供更为实景化的服装店投影，引导学生扮演顾客与服务员 ，利用本节课所学到的基本语句进行模拟交易，如“How much is the T-shirt？”“Ten dollars.”“Do you have that blue dress in my size？”等。在此过程中，教师需要将英语知识点润物细无声般地融入学生的主题学习中，还可以开展辩论赛、讲英文笑话等有趣的活动，给学生提供足够的表达空间，即使表达错了也不能以否定式语言给予反驳，让学生在足够被尊重、被支持、被鼓励的氛围中学习英语。另外要特别注意的一点是，对学生进行分组时，要将成绩优秀的学生与成绩普通的学生穿插结合，将课堂秩序好的班级干部与顽皮好动的学生分在一个小组。这样既保证了分组的科学性，又尊重了学生们的意见，这对于提升小组合作学习的效果与主题式课堂学习的效果起到了不可忽视的作用。

4. 注重提高中职英语主题式课堂教学的趣味性。“互联网+教育”是新课程改革后提出的教育新理念，除了辅助教学以外，它的另一大优势就是增添课堂的趣味性。为了提升中职英语教学质量和提高学生学习英语的积极性，教师可以进行以下尝试：教师自己进行视频录制，根据本班学生的喜好进行研究和设计，通过对一些有趣的真实事件的描述来提高学生的学习兴趣，把需要教学的语言知识点穿插其中，使学生在愉快的氛围中轻松记住课堂知识点。例如，在学习“Let's spesk English！”这一单元时，由于这节课为引导性课程，教师可以根据本班学生的喜好制作趣味性强、互动性高的Flash动画，在提高学生课堂关注度的同时开展英语教学。需要特别注意的是，中职英语主题式课堂教学的开展是在当前教育界新型教育模式下催生的，其中除了积极的教育意义与引导作用以外，同时也存在一些不可忽视的不足之处。基于这样的特点，相关教师需要时常反思主题式课堂教学中，有哪些不足之处需要改进与优化，还有哪些缺陷需要进一步弥补等。在课程结束后，教师需要对课程环节进行思考与梳理，寻找自身教学的闪光点进行优化，捕捉学生学习的困难点进行攻克。在创新的主题式课堂教学实践中“取其精华、去其糟粕”，在中职英语主题式课堂教学中不断反思、不断改进、不断优化，定能使这种创新型教学模式更为有效，学生的英语学科成绩也将不断提高。

5. 合理运用微课开展中职英语主题式课堂教学。在中职教育中，对于学生而言，英语课堂与其他课堂相比会相对比较枯燥乏味，其中语法的理解与单词的背诵最为困难，这样的课程状况对中职英语教师提出了更高的要求。为了更好地提升学生的英语核心素养培育效果，教师需要采用多种多样的教学形式，还需要做教学的“有心人”，平时应仔细观察学生们的动态，留心学生们的喜好，选取更具趣味性的、更符合中职学生年龄特征的主题活动形式，方能提升学生参与英语课堂学习的积极性。例如微课，它具有传递方便、内容精炼、形象丰富、应用广泛等特点，将微课应用到中职英语主题式课堂教学中可以有效地提高学生的学习兴趣。微课的使用方式非常灵活，学生可以在课前自主预习时使用，但要注意的是，家长的教育理念要随着时代的发展而更新，不能提“孩子上网”色变，可以在合理范围内监督孩子进行微课学习。教师也可以在课堂教学中利用微课进行辅助教学，使教学更为方便。例如，教师在讲解“It is easy to make friends！”一课时，可以提前找到与友情相关的微课发至班级群，让学生根据微课及教材内容进行预习，并布置“我和我的朋友的故事”的作业。在课上，教师可以将在互联网上找到的关于友情的短视频播放给学生，并通过小组讨论，使其深刻理解一段好的友情对整个学生时代的影响，鼓励学生主动分享自己与朋友之间的趣事。这不仅让微课的优势作用于教学，还使学生的学习生活更丰富。同时，教师还需要帮学生树立正确的网络观念，使学生意识到网络是把 “双刃剑”，要合理安排上网时间和规范上网行为，以促进自身发展。这样的教学方式对于正处于青春期的中职学生具有积极的教育作用，也落实了信息化教学的创新趣味教学理念，为中职英语主题式课堂教学的开展增添光彩。

四、结语

当前信息化教学大潮汹涌，在互联网的辅助下，主题式课堂教学模式广泛应用于中职英语教学中，这既是培养学生核心素养的需要，同时也是促进学生全面发展的需要。基于此，教师们需要有一颗“学无止境”的上进心，与时俱进，不断学习，不断更新自身的知识结构，加强自我提升;同时也需要理性认识信息化教学，切勿堆砌信息化。即为了信息化而信息化;在主题式英语课堂教学中，要牢记信息化教学的科学性、合理性、开放性、趣味性、反思性，这对新时期中职英语教育教学的改革和创新具有重要的意义。

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