摘要：基于高职语文课程教学严重滞后于当前职业教育需求的现状，教师需探索化解专业技能与道德品质、文化素养培养在实践教学中矛盾的有效途径。以语文课程教学改革实践为例，创设 “活动式项目+课程思政”的教学模式，探究教学模式涵义、设计原则及在高职语文教学中的实践运用，寻找知识、品德、能力与素养培养的最佳契合点，发挥语文课程在高职院校人才培养中的重要作用。

关键词：活动式项目;课程思政;高职语文;运用

美国著名教育家查尔斯·范海斯曾提出“服务”应当成为学校的唯一理想。100多年过去了，随着经济全球化、文化多元发展、世界格局形成，大学教育被赋予了新的文化内涵与功能，职业教育作为高等教育不可缺少的一部分不仅肩负着培养人才、推动区域经济与社会发展的重任，而且肩负着将学习者熏陶成为主动服务社会的劳动者的职责，但其现状却不尽如人意。我国高职教育在经历了注重科学教育、忽视人文素养教育的波折之后，情况虽有所好转，但在宣言式的倡导热潮之后，不少高职院校依然被科学教育与人文素质教育对峙的硬核所困惑，表现为学校公共素质课大规模缩减，强调技能技术的应用实践，学生文化底蕴薄弱，职业素养缺失，发展后劲不足等一系列问题。而大学语文在培养学生人文情怀、综合文化素养方面具有重要作用。

基于职业院校语文课程教学过程中出现的問题，结合教学实践，旨在改善大学语文教学不符合当前职业教育发展的现状，充分发挥课程在人才培养中的作用，强化人文素质教育，笔者在项目教学法基础上创设“活动式项目+课程思政”教学模式，提出课程设计新理念。……