摘要：在课堂教学中教师应充分发挥学生的主体作用，激发学生的阅读思维和写作个性。教师需要创造性地利用教材资源，让学生在阅读中学会选材用材。结合阅读与写作教学实践，探讨教师巧借课本资源，引导学生在写作中机智选材和用材的有效途径。

关键词：课本资源;阅读与写作;选材用材

随着新课改的实施，教师充分认识到阅读与写作关系密切，二者之间不可或缺。但是在实际的阅读教学中，许多教师还是不知道如何搭建教材与写作之间的桥梁，出现种种问题，例如忽视教材的二次开发。有的教师只是将教材当作单一的讲读课文，不注重教材对学生思维和写作的训练。忽视写作与阅读的巧妙结合。教师不能将教材的知识点与写作训练巧妙结合，使得读写长期处于分离的状态。在教材讲解与写作用材中缺少支架搭建，致使学生缺少宏观而整体的阅读与写作知识构建。

基于以上问题，笔者拟从引导学生自主选材——生成用材思维导图——提供训练支架这三步充分发挥教材在学生阅读和写作中的作用，以培养学生的思维能力和写作能力。

一、引导学生自主选好材，激发深度思维

教师在阅读教学中常常只是注重自己对文本的解读，缺少激发学生发现问题、深入文本解读作品内涵的过程。所以，一节高效灵动的语文课需要教师引导学生选好材，激发学生展开深度思考，从而为写作打下基础。

首先，围绕文体特点选材，构建整体阅读和写作的知识框架。……