傅柳燕

【摘要】陶行知是我国著名的人民教育家，其所提出的“生活教育”“教学做合一”等理论，对幼儿教育意义重大。幼儿园的区域是小小社会的缩影，有效的区域活动能使孩子们获得良好的情绪体验、知识经验和技能储备。在区域活动中，将陶行知先生的思想有效渗透，对教师规划区域、创设环境以及投放材料有着重要的启示和指导作用。

【关键词】行知思想;区域活动;启示

一、创设区域环境生活化

行知先生说：“从一定意义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”幼儿园区域是小社会，环境是重要的教育资源，幼儿年龄小，熟悉的生活化环境更能对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。

（一）根据幼儿的认知特点、年龄特点、兴趣来设置区域

对幼儿来说，家是非常熟悉的生活环境，接触最多的是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。如小班上学期，我们将活动室打造成了一个“米奇妙妙屋”。活动室被分隔成客厅、卧室、厨房、餐厅几大区。孩子们走进活动室，就如同来到温馨的家。他们在客厅聊天，在厨房像妈妈那样“烹饪”佳肴，在餐厅喂宝宝吃饭，在卧室哄娃娃睡觉，焦虑的情绪得到了释放，身心得到了彻底的放松。幼儿在“家”这个小小的社会环境中开展区域活动，能够形成良好的幼幼互动，激发主动探索和思考的欲望，使活动区域成为促进幼儿自主学习的有效途径。

（二）根据班级现有的活动空间，固定和灵活相结合设置区域