朱彦蒙

【摘要】STEAM教育理念是在原有STEM教育理念基础上发展而来的，更加强调对实际问题的解决和综合素质人才的培养。在当前幼儿集体活动的实施中，教师创建项目式活动方式，打造真实性问题情境以及实施合作式活动结构等，都能够促使幼儿在建构游戏中获得成长，走向全面发展。

【关键词】STEAM教育理念;幼儿园;建构游戏

STEAM是一种教育理念，与一般性的教育理念不同，STEAM教育理念不再只注重课本教学和单学科教学，而是强调从学科的交叉性出发，实现幼儿科学、技术和艺术等多个维度能力的提升。随着社会的不断发展与进步，STEAM教育理念在学前教育中的应用价值日益提升。但是，对于如何有效地在学前教育阶段渗透STEAM教育理念，打造学科交叉性、功能多样性的建构游戏，成为当前幼儿教师思考的关键问题。对此，教师应当从自身的教育经验出发，深入学习STEAM教育理念的主要内容，并在幼儿建构游戏的集体活动中为STEAM教育理念找寻落脚点，以便在打造完善建构游戏活动体系中，切实地彰显STEAM教育理念的应用优势，促进幼儿的全面发展。

一、创建项目式活动方式，提高目的性

对于处在幼儿阶段的孩童来说，他们的年龄决定了他们的生活经验。幼儿往往对做一件事情没有建立从一而终的意识，也很少存在强烈的目的性，所以，当教师为幼儿设定建构游戏后，幼儿常常会表现出散乱的活动状态，以至于不能有效地完成建构游戏活动。在应用STEAM教育理念创建建构游戏时，教师可以对传统建构游戏的方式进行调整，为幼儿设定项目式的活动方式，让幼儿带着目的参与到活动中，在完成活动的同时获得满足感。……