摘 要：当今世界是道德崇高和法制健全的文明时代，人类的文明进步将对道德与法治赋予很高的评价和要求。作为时代青年的初中生，应按时代要求去课程中求索真理，在生活中践行道德理念与法治文明，突出主体能力的自我训练和进步，让每一位初中生都能借助课程感知和生活案例获得，成为道德法治观念强，重德守法意识浓，践行道德法治品行端的文明学生、守法学生，让初中生形成完整而系统的道德意识和法治文明体系。

关键词：道德与法治;主体能力;课堂成效;策略分析

一、 引言

人类文明的进步是需要长期的系统培养和自我渗透才会获得的，初中道德与法治知识架构及自觉行为意识的养成也需要科学的系统培养和自我渗透。这就提醒了我们道德与法治任课教师不忘学生主体性初心，本着学生是课程感知的主体，学生是知识实践、理念落地的主体的宗旨去设计课程，设计教学行为活动，让学生在自主行为意识下去完成本门课程的理论内化与行为升华，综合提升学生道德与法治意识感知能力和行为感控能力。结合当前课程架构和时代发展等要素，文章从利用微课、码书等资源或工具做好课前准备，通过任务驱动方式优化课堂成效，发挥媒体及影视作品优势开启学生德与法的思维之门，借助平台共享完善学生德与法素养四个维度，谈谈学生主体能力的训练策略。

二、 培养能动学习，提高认知能力