孙金焕

【摘  要】初中是接触历史学科的基础阶段，为了让学生更加了解历史、深入历史，目前的初中教材中图文形式占据课本内容的很大比例。主要是因为插图可以生动具体地代替文字难以表述的信息，更有效地帮助学生了解、突出重点，可以培养学生学习历史的能力，还可以在这个过程中让学生对历史的学习充满兴趣。

【关键词】初中历史;插图;分类;运用

中图分类号：G633.55      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）02-0115-03

【Abstract】Junior high school is the basic stage of exposure to the history subject. In order to let students understand history and deepen history， the current junior high school textbooks and graphics form a large proportion of textbook content， mainly because illustrations can vividly and specifically replace words that are difficult to express. Information can help students understand， highlight focus. It can cultivate students' ability to learn history， and it can also make students interested in history in this process.

【Keywords】Junior high school history;Illustration;Classification;Application

新课改明确要求初中历史教学中教师需要注意运用教学方法、教学内容及手段的多样化和实际化，并且新课标要求初中历史要重点运用插图手段，在教学过程中多运用现代化教学辅助教具，比如：幻灯片、投影、录像、影片、模型、图片、模型等，让学生在以上教学辅助下更形象、更直观地掌握学习内容。

一、历史教学中插图的分类

历史作为一门重要的学科可以帮助学生很好地了解我国的历史发展情况，而单纯的文字不能起到很好的教学效果，这就需要配合一些插图进行同步教学。为了使这些插图达到一个很好的教学效果，就需要对图片进行分类，根据不同的标准进行分类。

（一）实物图

历史主要是以讲述人力发展进程为主要核心内容的一门学科，所以历史不是凭空想象、胡编乱造的，历史学科所要说明与解释的人类发展演变过程是真实的，所以它需要一定的史实为依据，因此，实物图就是历史教科书中最好的客观证明依据。所谓实物图就是插图的一种，不同的是实物图是真实的事物，实物图是以图片的形式作为教学参考的一种教学插图。以历史教科书中讲述元谋人以及元谋人生活历史为例，在教科书的课本中，会将元谋人的牙齿化石图片以插图的形式放在文章中，证明元谋人的真实存在，这也为元谋人的真实存在提供了充分的证据。

（二）人物图

历史这门学科主要讲述人类的发展，同时历史也是人类创造的，所以在历史中不仅会出现进化过程内容，也不可避免会涉及重要的历史人物。重要的历史人物是历史的重要参与者，他们对历史所发生的事有着重要的影响。

（三）事件图

历史是演绎人物的过程，所以历史有人物的参与，也有历史事件的连接，所以历史教科书中有很多再现历史事件的内容，讲述发展演变、历史战争事件的讲述，想要历史再现体现真实性、深刻性，事件图是最好、最实用的插图。例如：历史教科书中讲述淝水之战的时候，就会出现“淝水之战示意图”供学生与教师参考。了解历史的人大部分都知道淝水之战是我国东晋时期的重要战役，为了统一政权所发起的战役，这一战决定了东晋能否战胜前秦。之所以称为著名战役、备受关注，也是因为东晋的作战策略——以少胜多，淝水之战示意图中清楚地将作战地点、作战过程展现出来，一幅简单的图就可以让学生了解复杂的历史战役。

（四）疆城图

历史在讲述每朝每代、历史重要人物时，针对每个朝代的领土也会表述，学生需要掌握每一个朝代领土的面积，因为领土面积是一个朝代昌盛与衰败的重要标志，也是彰显统治者的英明决策与昌盛状态。所以为了让学生更深刻地了解每个朝代的疆域，并且在特定的时期各个国家面临的严峻形势，历史教科书会选择一些朝代的疆域图供学生与教师参考。例如：讲述春秋时期各国面临的形势时，教科书中以春秋形势图作为参考，它清楚地表述了各国家的疆域，可以根据各疆域清晰简单地了解它们面临的形势。

二、引发学生重视，增强学生读图意识

（一）教师要将插图作为一种重要的教学资源

历史教学内容中图片往往比文字更有说服力与吸引力。目前之所以学生没有重视插圖，更重要的是缺乏教学引导，教师需要将插图的吸引力放大，将学生的眼光与思想聚集到插图上，从而激发学生思考的积极性、对插图的重视。插图不仅可以简单明了地讲述历史内容，更重要的是只有文字会让学生失去学习兴趣，简单的照本宣读、直接讲述，只会让学生失去学习兴趣，不利于教学活动的开展、教学效率的提高。插图就是为课本增添色彩，让学生的注意力也放在课堂上，并让学生对历史学习充满兴趣。

（二）传授学生读图的基本方法

学生有时不注意看插图的内容是因为他们不知道如何去看，甚至不了解如何解读这张图，久而久之放弃了读图。为了让学生习惯读图、有兴趣读图，教师要重点讲述读图方法，只有让学生学会了如何去看图中的内容，学生才能在教材中的图片中学到更多的知识，自然而然对阅读图充满兴趣。读图的方式有以下几点：

一是教师应要求学生带着问题读图，有针对性、有目的性地读图，才会达到读图的目的，不要让学生忙于读图，教师可以提出相关问题，让学生带着问题、紧密联系教学内容读图，这样可以避免读图的盲目性。二是提高读图效率，围绕重点、难点读图，重难点是决定学生学习效率的重点因素，教科书中文字的表达总是浅显的，所以针对重难点去读图，可以更利于学生理解、在头脑中形成表象。

三、图文转换，提高学生的历史思维能力

（一）用语言描述插图信息

教师要指导学生认真思考、展开全面的观察去读图，最终用语言的形式描述插图所展现的内容，可以利用学生相互交流的方式，活跃学习氛围，在教师的指引下更全面、准确地读图，达到最终表述、交流的准确性。激烈的讨论可以增加学生对历史知识的了解，也是深刻了解历史知识、提升历史学习兴趣的重要方式。学生之间的交流表达也能提升学生的语言表达能力。

（二）用插图描述文字材料

插图所表达的内容简单、明了、易懂，而且对于单纯的文字教学来说，并不能起到很好的教学作用，加上插图以后反而便会大大提高学生的学习兴趣，还可以帮助学生对历史知识点进行一个很好的理解以及记忆。例如讲解各朝各代疆域问题时，学生单纯地看文字会感觉晦涩难懂，难以形成长久记忆。此时教师可以借助图片形式结合教学，将复杂的文字转化为简单的视图，在学生脑海中形成直观记忆与形象认知。教师还可以指导学生动手绘图，这也是未来历史学习的重要手段。

四、结语

通过本文所说插图就是为了让教学的模式更加丰富，让教学的内容更加生动，也让教学的手段多种多样，不仅可以激发学生主动思考，也能让学生在新的角度展开全新的思考。插图也是将复杂的历史知识简单化、枯燥的文字趣味化，对于学生的历史学习是有帮助的。所以要插入一些图片，让学生提升对历史学习的兴趣，从而提升自己的学习效率。

参考文献：

[1]张兴富.关于加强农村初中历史教学趣味性的探讨[J].科学咨询（科技·管理），2019（01）.

（责任编辑  李  芳）