赵东明

【摘  要】在新课程改革逐步推进的过程中，教育部门对小学数学提出了更为严格的要求，主张在教学过程中合理融入现代化的教育手段，以此巩固教学成果，促使学生的多种能力得以培养。本文重点分析小学数学教学中多媒体信息技术的融合，结合多媒体信息技术的特征加以探讨，分析其在小学数学教学中的应用现状，就具体的融合实践展开详细论述。

【关键词】小学数学;多媒体信息技术;融合实践

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）02-0047-03

【Abstract】In the process of the new curriculum reform， the national education department has put forward more strict requirements for primary school mathematics， and advocated the rational integration of modern educational means in the teaching process， so as to consolidate the teaching achievements and promote the cultivation of students' various abilities. This paper mainly analyzes the fusion of multimedia information technology in primary school mathematics teaching， discusses the characteristics of multimedia information technology， analyzes its application status in primary school mathematics teaching， and discusses the concrete fusion practice in detail.

【Keywords】Primary schoolmathematics; Multimedia information technology; Integration practice

多媒体教学重点是指运用科学合理的多媒体技术开展教学活动，借助丰富多样的多媒体教学软件，给学生们的学习过程提供帮助，展现出文本、图形以及视频等多种元素，借助直观的形象刺激学生的感官，让其可以加深对学习的印象。多媒体信息技术的合理运用，使学生们的学习积极性稳步提升，学生在课堂上的主体地位得以展现出来，具体的教学效率和成果进一步优化。

一、多媒体信息技术在教学活动中的特点

（一）新鲜感及趣味性十足

对于小学生来说，只有对学习充满兴趣，才能全身心地投入学习活动中，以此聚精会神地听教师讲课。兴趣是最好的老师，教师应该积极地认识到这一点，借助信息化手段，激发学生的学习兴趣，由此强化学生对知识的吸收能力。在特殊的年龄段，小学生的心智尚未成熟，常常表现出活泼、好动、精神注意力难以集中，在学习活动中，仅仅是几分钟的时间，他们就开始走神。依照学生的心理特征，多媒体信息技术的新鲜感和趣味性发挥出积极的影响，通过声音、图片、视频充分吸引学生的注意力，营造出优质的教学环境，在不断刺激和引导下，使学生的大脑保持着高度兴奋的状态，学习兴趣也可明显提升，對于相关内容的消化与吸收将会更加到位。

（二）灵活实用性较强

在借助多媒体信息技术进行教学的时候，能够突破时间、空间以及地域的限制，促使教学的内容和环节进行灵活调整，保证设计的初衷更符合学生的实际需要。在具体的教学中，常常会涉及部分抽象和枯燥的知识，若是教师单纯讲解，将无法保证学生们的实际学习成果，甚至影响到他们对知识的理解和使用，通过多媒体信息技术的展示作用，可以将抽象和枯燥的知识变得生动形象，借助视频和图片的演示，让学生的印象更加深刻，拓宽了他们的思考空间。小学生的空间想象力相对薄弱，在学习长方体以及圆柱等物体的体积和表面积时，无法掌握要领，极易出现错误的认识，这就给后续的学习造成了阻碍。教师应该了解小学生的形象思维，对于抽象思维的启发，还需借助灵活的教学手段。通过将信息技术运用到教学活动中，使学生的观感更加强烈，通过了解立体动态图形，为后续解题打下良好的基础。

（三）形象直观的特性

多媒体信息技术在实际运用的时候，可以将静态的事物转变为动态的事物，还能将繁琐的对象转变为简易的对象，使学生加深印象，掌握公式以及定理的推导过程。例如，讲解平行四边形的面积，可以借助不同颜色的动态线条，对平行四边形的组成情况加以展示，借助平移和旋转的方法，使平行四边形由长方形转变而来的过程呈现在学生的视野中，让学生可以更加直观地感受到平行四边形面积的计算技巧。

二、多媒体信息技术在小学数学教学的应用现状

（一）多媒体教室的构建

为了更好地迎合新时代的趋势，在小学中开始积极推行多媒体教学构建方针，使小学教学硬件设施趋向完善。结合当前的实际情况分析，部分小学开始积极配置了多媒体教室，这在一定程度上丰富了小学教学资源，同时推动了教育的均衡发展，使教育的公平性充分体现，实现了新目标。近年来，随着学校大力引进多媒体信息设备，使电子白板系统得以有效推广，其发挥出的教育价值受到了广泛的关注，在设计上体现出的人性化特征，符合当前素质教育的推行初衷。电子白板系统使原有的多媒体设备拉幕得以摒弃，节省了一定的空间，同时又不会影响到黑板的正常使用。通过教师操作键盘和鼠标，可完成一定的信息传递，整个过程十分流畅，减少了不必要的烦琐环节，提升了教学效率。

（二）多媒体技术的使用

现阶段，诸多的多媒体设备基本安装到位，很多的教学设施趋向完善，这对于小学数学教学具有积极的影响。结合目前教师对多媒体信息技术的实际使用情况分析，部分使用率未能达到理想的标准，受到现实性因素的影响，使小学数学教学中相关设备的使用率未达标。有的教师缺乏专业的技术，对于电脑的操作并不熟悉，加之传统教学模式的影响，使他们的思想难以有效转变，从而影响到新型教育模式的实践。目前，很多的小学未能为教师提供专业的培训机会，加之教学理念较为落后，导致设备检查和维修并不及时，难以凸显出多媒体信息技术的实际应用优势，最终影响到教学的全过程。

三、小学数学教学与多媒体信息技术的融合路径

（一）开阔学生的学习视野，强化其创新创造的意识

在小学数学教学中，应该重视多媒体信息技术的运用，将两者相互融合，实现教学内容的多媒体课件展示，保证学生体会到丰富多彩的课堂活动。通过合理地运用多媒体信息技术，使学生了解到网络技术就在身边，感受到信息技术的实际应用价值，努力开阔自身的视野，充分彰显出学习的主动性和积极性。在具体的教学活动中，教师应该重视多媒体信息技术的潜移默化作用，培养学生对多媒体的认识，让学生了解到此类学习模式的实际应用价值，在多媒体环境下，努力彰显出自身的创造力和创新意识，锻炼自己的多种能力，为实现全面的发展打下较为优良的基础。在网络资源中，学生可以获取到对应的学习资料，借助多媒体的应用价值，实现课堂活动变得生动、有趣、活泼，在良好的氛围中体会到学习的意义，得到教师的指导和帮助，强化计算机的实际使用成果，确保学生的信息素养也能得到有效培养。

（二）优化课堂教学环节，丰富教育教学手段

作为课堂活动的重要引导者，教师应该摆正自己的位置，充分彰显出自身的主导作用。在课堂上，教师应该将多媒体技术和教学内容融为一体，合理地优化教学思路和教学方式，使学生体会到较为深刻的影响。信息技术的运用对于教师是一种极大的考验，面对信息化的浪潮，教师应该借助多种机会提升自身的信息技术水平，推进师风师德建设进程，还应该借助专业的技能使多媒体教学设备的应用价值充分凸显。

在具体的教学活动中，教师应该借助声音、图片和灯光等多种元素，为学生营造出良好的教学情境，使学生可以主动地投入学习实践中，感悟到学习的乐趣和意义。借助多媒体技术的实际利用价值，使传统课堂模式得以转变，学生的学习兴趣能够稳步提升，教师的教学效果也可进一步优化，教学压力有所减轻。在合理运用此项技术的时候，学生和教师能够融为一体，在学习过程中建立起和谐友爱的关系，拉近彼此的距离。

（三）不断优化教学模式，逐步推进信息化进程

通过科学地使用多媒体技术，让教学模式实现合理转变，学生在良好的氛围中充分体现出自身的主观能动性。多媒体技術重点借助网络编程和计算机技术等工具性的课程，实现科学合理的教育目标，保证发挥出积极有力的教育价值。

在小学数学教学中，教师需要借助多媒体信息技术优化教学模式，逐步推进课堂信息化的进程，促使学生得到专业的培养。在具体的教学过程中，教师应该适当激发学生的创新能力，结合多媒体信息技术的优势，为学生普及信息技术的应用成果，让学生树立起更为明确的目标，强化自身的素质，实现稳定、可靠的发展目标。教师需要积极树立科技教育观念，正确认识教育信息化的作用，通过教育信息化综合技术与学科的整合，促进教育教学的现代化目标得以实现，实现班班通、教学通、资源通，让学生实时接受高质量的教育。

四、结语

多媒体技术本身拥有着较强的逻辑分析功能，能够让学生真正地理解抽象的问题，这对于小学阶段的学生来说意义重大，能够让其思维得以活跃。但多媒体信息技术仅仅是一种教学手段，在具体的教学活动中不可过于依赖，教师应该对具体的信息内容细致的摘选，将传统教学和信息化教学相互融合，以此保证教学质量稳步提升。

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[4]李航航，贺艳文.巧用多媒体技术，激活课堂教学——探析多媒体在图形与几何教学中的运用[J].数学学习与研究，2020（03）.

（责任编辑  范娱艳）