摘 要：在小学音乐教学中，歌唱是学生直接参与音乐活动、感受音乐、表现音乐、表达情感的理想途径，是实现音乐教育目标的重要领域。通过一节歌唱教学课，我们发现学生学唱一首歌的目标不难实现，甚至在音高、节奏方面还能有不错的表现，但大多演唱效果往往缺乏感染力，这样的歌声只有“声”，而没有“情”，即歌唱情感的缺失。声以情为本，有声无情，歌唱就因枯燥无味而失去意义，以声音为依托，情感赋予声音丰富的内涵，以情带声，给予歌声情感的魅力。《音乐课程标准》在小学歌唱教学目标中，明确要求体现情感态度价值观，因此，孩子们如果在歌唱中能表达出相应的情感，将会大大提高对歌曲的表现力。在日常的歌唱教学中，通过各种音乐体验活动让学生理解歌曲内涵，并有感情地歌唱，从而以情带声提升歌唱表现力。

关键词：小学;歌唱;感情;培养

一、 钢琴伴奏营造情绪，培养有情感的歌唱

在歌唱教学中，钢琴伴奏是最主要的音乐伴奏形式，能为学生提供音乐的烘托，丰富歌曲的艺术内涵，增添歌曲的表现形式，甚至能起到人声无法完成的作用。在歌唱表现上，钢琴与歌唱者紧密结合，采用适当的钢琴和弦和伴奏织体，对于演绎歌曲风格，理解歌曲内涵，相得益彰的伴奏對调动歌唱的情绪无疑是大有裨益的。

（一）钢琴伴奏在外国歌曲教学情感体验中的应用

音乐作品的风格与民族、题材、内涵、意境等因素密切相关。《木瓜恰恰恰》是一首苏少三年级上册的歌曲，学生一见到这个歌名就很好奇，什么是“恰恰”？……