黄雪琴

【摘要】文言文作为我国优秀传统文化的重要传承，是历史长河中前辈们智慧的结晶，在小学语文教学过程中开展文言文教学，能够让学生真真切切地感受到祖国文化的魅力，有利于激发学生对祖国的崇敬和爱戴之情，对于调动起学生的语文学习兴趣，助力学生未来的学习生涯具有重要意义。现结合自己多年的教学心得来谈谈小学语文文言文“三读法”教学模式的做法，并以《书戴嵩画牛》作例谈。

【关键词】部编版小学语文;文言文教学;三读法

部编版小学语文教材从四年级就开始让学生接触简易文言文，从四年级到六年级共有11篇，四年级上册是《王戎不取道旁李》，四年级下册是《囊萤夜读》《铁杵成针》;五年级上册是《少年中国说（节选）》《古人谈读书》，五年级下册是《自相矛盾》《杨氏之子》;六年级上册是《伯牙绝弦》《书戴嵩画牛》，六年级下册是《学弈》《两小儿辩日》。从年段上看，是提前一年;从数量上看，选编的文言文比过去增多不少;从内容上看，短小精悍、浅显易懂。教材做出如此具有导向性的调整，就是让学生早接触传统文化，感受古人的思想，受其熏陶，同时也有助于学生步入初中后更好地学习文言文，打下良好的基础。所以学好文言文，意义可谓深远。笔者结合自己多年的教学心得，以《书戴嵩画牛》作例来谈谈小学语文文言文“三读法”教学模式的做法。

一、语文课程标准中对文言文的教学要求及导向

《语文课程标准》（2011年版）中指出：“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容情感。……