姚银燕

【摘要】农村小学生在学习英语时面临客观环境的劣势，若要学好英语这门第二语言学科，就要夯實基础并强化对词汇的拼读和记忆。自然拼读法在现阶段农村小学英语教学中扮演着重要角色，一方面学生可以提升个人的阅读和理解能力，另一方面还能降低农村小学生英语学习的难度。现阶段的自然拼读法在小学英语教学中的应用效果并不理想，笔者结合个人执教三、四年级英语的经验，分析自然拼读法在农村小学英语教学中的积极作用，提出几点自然拼读法应用的具体策略。

【关键词】自然拼读法;小学英语;农村教育

自然拼读法是基于学生的学习需要组织的英语教学方式，和传统的英语教学死记硬背的方式不同。自然拼读法即组织学生在读和拼中记忆单词和词汇，应用自然拼读法真正掌握单词和词汇，提升英语学习的效率。自然拼读法是强调构建英文字母和词汇发音间的联系，在自然拼读中让学生有效理解词汇和掌握词汇，克服拼单词和读单词的障碍，提升农村小学生英语学习的记忆效率和英语的整体运用能力。

一、自然拼读法在农村小学英语教学中的作用分析

第一，有利于提升农村小学生学习兴趣。自然拼读法的应用实践中，教师通常会引入英语绘本或英语动画片等有趣的资料，借助情境建构和环境创设等方式吸引小学生的关注。自然拼读法的应用课堂中，师与生之间针对教学内容组织积极互动，学生能真正参与到沉浸式英语课堂当中，对英语单词和词汇的学习积极性明显提升。脱离自然拼读法的英语语言课堂中，教师机械地组织学生重复读和背单词，对低年级的儿童而言缺乏感染力。自然拼读法是以符合小学生认知规律的教学方式组织教学活动，刺激学生主观参与的积极性。

第二，有利于降低音素学习的难度。非自然拼读法的英语课堂中，一般会采用国际音标组织教学活动，国际音标的48个音素会应用单独的符号系统展开教学，对三、四年级的小学生而言学习难度较大。自然拼读法应用44个音素展开音标教学，借助字母和字母组合构成英语音素，学生的英语学习难度有所缓解，对词汇意思的理解度明显增加。自然拼读法中学生遵循拼读规则学习知识，在灵活且有效的英语学习中快速掌握词汇学习的关键。

第三，有利于提升英语综合应用能力。英语与汉语的本质都是人与人之间交流的语言工具，借助自然拼读法学生能掌握字母与字母间组合发音，提升学生见词即可读的能力，为句式学习和日常交流夯实基础。学生基于自然拼读掌握发音规律，在读文章时能快速提取并知晓其释义，快速理解文本内容。在自然拼读法的发音规律学习中，学生的听力水平在听英语歌曲、看英文动画等过程中不断成长，实现农村小学生英语各项能力的提升，培养学生英语综合应用能力。

二、自然拼读法在农村小学英语教学中的应用策略

第一，利用自然拼读法组织字母教学。字母的学习是英语学科的学习实践中基础又关键的环节，是有效学习英语的前提。英语老师要强化对字母教学的重视程度，在学生认识字母的基础上才能学习词汇和句型，提升学生的英语综合运用能力。英语字母学习实践中，基于字母发音规律将26个英文字母分成不同组别，学生在对比学习中和自然拼读中掌握字母发音规律，将a、e、i、o、u分成一组，其余21个字母分成一组，在元音和辅音的朗读中掌握英语字母按语音分类的方式，提升学生对字母的掌握水平，夯实学生英语学习的基础。

第二，利用自然拼读法组织拼读教学。农村小学生的英语拼读能力相对薄弱，而自然拼读法学习的核心是拼读学习，拼读学习的效果影响学生英语学习的效果。英语拼读教学中，英语老师要从以下几方面着手：一是以循序渐进和循循善诱的方式组织拼读教学。基于三、四年级学生的实际状况推进拼读学习，不能急于求成强调教学速度，否则会影响整体的教学效果和拼读学习;二是在学生具备一定拼读能力后组织学生自主拼读学习，引导学生在个人学习中挖掘与学生自身相适应的拼读学习技巧，提升学生学习的能力。例如，在学习三年级下册Unit3 At the zoo内容时，学习thin、fat、tall等单词时，可以从两个音拼读着手逐渐向三个或四个音过渡，先从“in”“at”“all”等单词发音拼读着手，再进行整个单词的拼读，以提升学生的自然拼读技巧。

第三，利用自然拼读法组织拼写教学。小学英语教学中自然拼读法，一方面要对学生的词汇发音能力做好引导，另一方面还要强化学生的单词拼写记忆能力，提升学生词汇记忆的效果。学生在自然拼读法的英语课堂中提升词汇的记忆能力，一改传统的死记硬背单词的拼写学习形式，提升学生英语学习的信心和积极性。在拼写教学中，英语老师要做到以下几个方面：一是组织听音能力练习。若要学生认清单词并掌握读音，英语老师需要以示范性口读或音频资料播放的形式帮助学生掌握单词的具体音节发音，保障学生能听清并学习每个音节，在由慢到快的学习中缓缓提升学生的听音能力;二是培育学生良好的辨音能力。多音节的英语单词中包含的多个音节会具有一定的相似性，英语老师组织学生听音练习常导致学生混淆不清，注重辨音练习是在辨别单词音节中强化学生的拼写能力;三是组织默写训练。听和写是环环相扣的两个单词练习环节，英语教学的目标是让学生在掌握单词读音后能准确无误地进行拼写单词，保障整体的学习效果，提升学生的英语拼写单词能力。例如，在学习四年级上册My home的内容时，其中关于家人称呼的单词parents、cousin、uncle、aunt等内容的学习非常关键，教师要在带领学生从听音、辨音、默写当中不断强化对单词的记忆，提升学生的单词拼和写的能力。

第四，利用自然拼读法组织阅读教学。小学英语阅读学习是学科学习的重点与难点，单词的记忆和词汇的学习是为阅读学习奠定基础，借助自然拼读法组织阅读能锻炼学生的实际运用能力，锻炼学生英语阅读能力。例如，在学习四年级下册My clothes的内容时，英语老师上课前五分钟组织学生阅读语篇，以锻炼学生的见词即读的能力。借助多媒体提供阅读配乐和英语短片，引导学生充分理解语篇的内容和意思，在其中巩固英语发音，提升阅读教学的整体质量。Read and write部分中的学习时，英语老师组织学生课前预习单词并掌握单词的意思，在阅读中没有拼读成功的词汇可以由学生标记清楚，在课堂中认真对待标记的内容，分析在预习时没有正确拼读的原因，提升学生的英语整体拼读水平和阅读水平。

自然拼读法是当下农村小学英语教学中的重要教学方式，客观环境的劣势条件和学生主观上的英语学习积极性不足，导致学生对英语语言学科的反感。实现自然拼读法在农村小学英语教学中的应用，改变灌输式学习的单词拼读学习方式，引导学生提升英语自主学习的积极性。利用自然拼读法组织字母教学、拼读教学、拼写教学和阅读教学，降低学生英语学习的难度，提升学生英语学习的效率。

参考文献：

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