龚兰敏 邓琳玲 何扬航 武桐

摘要：高中生物教学中，教师不仅要确保学生掌握基本生物知识，更要引导学生形成一定的思维体系。以思维导图为教学工具，不仅能提升学生自身的思维能力，促进学生思维广度与深度的延伸，还能使教师的课堂教学质量得到有效提高。

关键词：思维导图;高中生物;有效课堂

新改革要求教师需全面提高学生的素质，具体到生物教学，要求教师在教学工作中，培养学生形成适应自身的学习方式，从而健全相关知识体系。“教为主导，学为主体”是教学的一条基本原则，生物教师可以通过思维导图开展教学，而学生可以通过思维导图实施高效学习。思维导图在生物教学中，能够从多个环节发挥重要功能和作用。因此，运用思维导图构建高中生物高效课堂势在必行。

一、我国高中生物教学的特点及教学中存在的问题

1、高中生物知识特点

高中生物课程是农业科学，医药科学，环境科学以及其他有关科学和技术的基础，有利于科学素养的形成，较初中生物而言，在对生物学知识理解的基础上，需以科学视角掌握去推理判断、分析归纳等理性思维活动。

2、高中生物教学存在的问题

在我国生物教育中，死记硬背式教学普遍存在，忽视了学生的主观能动性。填鸭式的教学使学生对生物科学失去兴趣，课堂氛围死气沉沉，难以激发学生的积极性，严重限制学生思考及动手能力的培养，教师教学目标不清晰，教学逻辑性不强，在课堂内容安排随意性大，多数处于混乱的状态，使学生知识重点和难点的界定，不能更直观的抓住重点，从而困惑。……