摘要：发展体能既是体育与健康课程的本质功能，也是提升学生运动能力、在校园足球大舞台展示足球技能的保证，更是培养学生体育学科核心素养的重要路径。只有依据足球体能特点，精心设计学练过程，才能将体能练习与技战术练习相互渗透，促进技战术教学与体能发展的高效融合。

关键词：“四有”体育课堂;高中;足球;体能发展

2017年版《普通高中体育与健康课程标准》指出，高中学生运动能力的发展，重点是发展体能、运用技能和提高运动认知，通过运动技能、体能、体育文化和健康教育等教學内容的有效融合来实现发展学生学科核心素养……通过身体练习的手段和方法培养学生学科核心素养……从而使学生获得成功感，形成乐观开朗、积极进取、充满活力的人生态度，为终身体育的习惯和能力奠定良好的基础[1]。

由此可见，运动能力的提升既是高中体育与健康课的本质功能，也是培养学生学科核心素养的关键，而体能则是学生提升运动能力、在校园足球这一大舞台展现足球技能的保证。河南省基础教育教学研究室于2018年倡导并推行的“四有”体育课堂，要求每节体育课要安排8——10分钟与技能教学相匹配，操作简便易行、实效性强的体能练习，起到促进学生体能发展，培养学生学科核心素养的作用。

在高中足球教学中，学生愿意学习技战术、踢比赛，却不愿意进行体能等基础性练习，多数从事足球教学的教师也有重技战术轻体能的思想。