蒋淼

【摘 要】空间想象力是人们对客观事物的空间形式（空间几何形体）进行观察、分析、认知的抽象思维能力。在小学阶段，由于学生的年龄特征，教材对学生空间能力的要求并不明显，导致教师容易忽视对学生空间想象能力的培养。本文以《表面涂色的正方体》一课为例，谈谈在数学教学中如何培养学生的空间想象能力。

【关键词】小学数学 空间想象力 抽象逻辑思维

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社會进步，并且是知识进化的源泉。”丰富的想象力在学习中是不可缺少的，而空间想象力对数学的学习尤其是几何数学的学习起着至关重要的作用。可以说，丰富的空间想象力能使几何数学的学习变得更加简单。

在整个小学阶段，学生的思维是一个从具体形象思维走向抽象逻辑思维的过程。其中，低年级阶段表现为完全的具体形象思维，中年级逐步过渡到抽象逻辑思维，高年级阶段则应具有较好的抽象思维能力。据此，笔者在教学苏教版数学六年级上册第一单元《长方体和正方体》一课时，充分借助学生的空间想象力，引导学生从具体走向抽象，逐步在脑海中搭建模型，再通过归纳、应用突破思维能力。

一、在情境中激发求知欲

生动的情境能激发学生的学习兴趣和学习需求，本节课以学生熟悉的“猫和老鼠”进行导入。

【教学片段——情境导入】

师：Tom和Jerry的主人决定制作一个魔方，但他觉得白色太丑了，所以他请Tom给这个正方体的表面刷上红色的油漆，你们知道Tom刷了几个面吗？……