梁国香

【摘要】本文结合具体教学案例论述在小学语文教学中强化学生自主学习能力的路径：引导学生课前自主预习，形成自主预习意识;引导学生课上自主探究，激发学生的学习内动力;引导学生课后自我反思，加深对教学内容的理解;引导学生课后自主延伸，完成课后阅读计划。

【关键词】小学语文 自主学习 教学研究

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）41-0095-02

在以往的小学语文教学过程中，教师普遍注重学生语文知识的传授以及考试成绩的提升，而忽视学生自主学习能力的培养，导致很多小学生在脱离课堂教学环境后难以开展有效的学习，从而影响未来的学习和发展。小学语文教师可以从课前预习、课堂教学、课后反思、课后活动四个维度对学生的自主学习能力进行培养，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。

一、引导学生课前自主预习

课前预习是培养小学生自主学习意识、调动学生语文学习主动性的重要手段。教师应采取有效方法提高学生自主预习的积极性，引导学生潜移默化地形成自主预习意识。

以统编语文教材一年级下册《吃水不忘挖井人》教学为例，教师可从以下三个方面提高学生自主预习的积极性。首先，采用“阶段测验”的形式。第一个阶段在黑板上写下“吃”“井”“席”等生词，随机点选学生进行字音、字形、释义、组词、造句等测验，下个阶段提升测验难度，随机点选学生回答“课文故事发生的时间、地点、主要人物以及主要内容是什么”“文章表达了怎么样的感情”等问题。……