【摘要】本文论述初中学生班级自主管理的实施策略，建议班主任从培养学生自主管理意识、制订自主管理制度、开展平等民主对话和设计多元化评价机制等多方面，提升学生的班级自主管理能力。

【关键词】初中 班级管理 自主管理

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）41-0016-02

班级是学校管理的基础单位，也是学生成长的重要场所。初中是学生成长过程中一段承上启下的重要时期，也是学生进入青春期的关键时段。这个阶段的学生逐渐形成自主意识，当其个体权利被侵犯、个性被忽视时，较容易产生逆反心理。这样的群体特征，给初中班级管理造成一定的影响。本文旨在探讨班级自主管理的实施策略，思考如何为学生提供一个自我制约、自我管理的机会，帮助学生在进行班级自主管理的过程中，学习确定目标、制订规则、遵守规则、把控过程、评价结果，使班级管理成为培养学生健全人格、提升学生社会生存技能的重要教育方式。

一、确立管理主体，培养自主管理意识

长期以来，班主任在处理班级事务时往往处于支配地位，学生能够参与的班级管理范围较窄。因此，学生习惯于“被管理”的状态，在班级中的自我认同感较低，对班集体的认同感也不够明显。对此，教师应该从学生的角度寻找破局的思路。新课改要求突出学生的学习主体性，笔者认为初中学段班级管理与教学管理的目标是一致的，也要突出学生的主体性。在实施班级自主管理前，班主任要转变思想，将班级管理的主动权交还给学生，帮助学生认识自己才是班级管理的主体，使学生树立起自主管理的意识。……