秦晓

长期以来，中小学班主任责任重、工作量大、事情杂、成就感低等问题十分突出，很多教师将班主任岗位视为“烫手山芋”，一些学校出现“班主任荒”的现象，为班主任“减负、加薪、划责”的呼声日隆。中小学班主任除了与其他科任教师一样要承担正常的教学任务，还要负责日常班务、学生德育、学生安全等方方面面的工作，要协调与教务、后勤、团委、家长等校内外各方的关系。可以说，学校教育教学的“千头万绪”都要通过班主任这根线串联起来。班主任每天忙得团团转，如果再遇到突发事件或临时的工作安排更是分身乏术。中小学校领导要明确班主任工作的职责和边界，规范班主任工作流程，组织班主任研讨班级管理工作，合理安排班主任的工作量，尽可能减少班主任的工作负担，带动班主任不断更新班级管理理念，提高班级管理水平，让班主任获得职业成就感和幸福感。

首先，明确班主任工作的职责和边界，给班主任“松绑”。班主任管理工作上的“无限责任制”让班主任身心俱疲。在学校管理层层压实的要求下，班主任成为班级的“保姆”，事无巨细都要过问，繁琐的班级管理事务像一张巨网困住了班主任。为此，中小学校要明确班主任的岗位职责和工作边界，列出哪些事务是班主任需要处理的，哪些事务应该分解给其他职能部门。如针对防疫、安全教育、法制教育、校服征订、报刊征订这些工作职责，学校可成立由年轻教师和学生组成的学生工作服务部，由学生工作服务部完成传递信息等工作。……