摘 要：近年来，深度教学理念被广泛引入教学活动中。深度教学理念的教学过程观下的数学课堂不但能够落实以生为本的理念，而且对学生学习能力的提高以及数学学科综合素養的提升都有重要作用。文章从“三段五环”教学活动、TOP教学活动两个方面入手，对如何构建深度教学理念教学过程观下的数学课堂进行论述，确保学生在自主学习、主动探究及小组交流中形成数学学习的基本能力。

关键词：小学数学;深度教学理念;教学过程观;三段五环;TOP教学

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）36-0041-03

引 言

深度教学理念体系可以分为教学价值观、课程知识观、学习观、教学过程观和教学资源观五个部分，其中教学过程观是教学中重要的一部分，也是我们研究的重点[1]。在教学过程观下的深度课堂教学中，教师应结合所教授内容的特点及学生的知识接受程度来提高和锻炼学生的学习能力，进而帮助学生在主动学习及自主探究的过程中全面提升数学素养。本文从深度教学理念中教学过程观所包含的两个方面入手，对如何构建具有深度教学理念的小学数学课堂进行论述，为学生的发展奠定良好的基础。

一、“三段五环”教学活动的应用

“三段五环”教学活动的应用是深度教学理念教学过程观下的重要教学活动形式。这里所说的“三段”指的是前期学习、课堂学习和拓展学习，“五环”指的是意义导入、结构理解、能力转化、拓展迁移和反思[2]。在小学数学课堂教学中落实深度教学理念，教师要做好教材内容的研究，结合学生的学习特点来有效地将这一教学活动模式应用到教学中，以此从不同的角度提高学生的数学学习效率。……