苏慧

摘  要：在数学素养的培养发展中，数感是一项基本的数学素养，数感的建立需要一个长期的过程。因此，教师在进行数学教学时，需要重点关注学生数感的培养，通过科学方法的构建，在生活中感知数学概念，在学习中理解数学知识，在活动中发现数学规律，以培养学生良好的数感。

关键词：低年级教学;小学数学;数感

一、数一数，在生活中建立数感

低年级的小学生在成长过程中已具备一定的生活经验，生活中随处可见的数学，对于学生数感的培养具有一定的促进作用，因此教师在教学时应引导学生从生活中发现数学，以数学的眼光认识身边的事物，并用数学语言进行交流表达，多数一数，进而使其建立良好的数感。例如在一年级学习数字“0”时，可引导学生想想生活中都有哪些地方存在这一数字，如温度计、尺子、手机、电话号码、生日、邮编、页码等上面都有数字“0”，这样，有效帮助学生感知数学，理解数学，促进学生数感的形成。在《有多少块糖》中，通过放手让学生一个一个数、两个两个数、五个五个数、十个十个数……再让学生在小组中分享交流自己的数数的方法，为初步感知加法与乘法的关系积累丰富的感性经验，储备学习资源，在交流分享中促进数感的提升。

二、估一估，在实践中深化数感

新课程特别重视培养学生的比较、观察、估计的能力，因为在观察、估计、比较中，可以把握数的相对大小关系。这不仅是理解数的需要，同时也是加深学生对数的实际意义的理解。