黄伟

摘    要：坚持价值性和知识性相统一是道德与法治复习课改革创新之需。当前，一些道德与法治学科的复习课未能将知识置于系统化的结构之中、生活化的运用之中、问题化的解决之中、阶梯式的思维之中、价值性的意义之中，呈现出窄化、浅化、僵化的操作与模式。基于此，教师可从结构、生活、任务、思维、价值等向度进行深度转型的探索。

关键词：道德与法治;复习课;改革向度与模式转型

习近平总书记在《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》一文中提出，推动思政课改革创新需“坚持价值性和知识性相统一”“要通过满足学生对知识的渴求加强价值观教育”。这是对价值性与知识性辩证关系的深刻揭示，对道德与法治学科复习课的转型也具有重要的指引意义。当前，在一些复习课中，有的课堂止于碎片式、记忆性知识的组织和简单的理解，不能为学生提供全景、全域立场，难以让其看到更完整的图景;有的课堂让学生用模仿代替分析、用套用代替思维，难以提升其问题解决的能力;有的课堂复习程序凌乱，不能序列化地设计出连贯、逐级递进、由核心问题牵引的问题链，难以实现学科思维的进阶;有的课堂将知识复习异化为知识符号的再认，难以引起学生情、意、行的变化及知识育智与育德价值的发挥。这些窄化、浅化、僵化的操作与模式，偏离了学科本质与学生学习的特征，阻碍了学科能力与素养的提升，严重影响学习的效能。……