黄婷

摘要：本文围绕小学高年级单元群文阅读教学目标，结合单元群文阅读教学实践，反思并试图探寻影响单元群文阅读目标生成的因素，通过全面系统的单元群文阅读目标生成体系及策略，为单元群文阅读教学方法选择和内容设置提供良好的基础和前提，为小学高年级单元群文阅读目标生成与文本解读提供科学依据。

关键词：小学语文 群文阅读 目标生成

引言

完整的教学活动包括教学目标、教学过程和教学评价。其中，教学目标位于第一位，对教学过程和教学评价有重要的指导意义;教学过程依据教学目标设计;教学评价依据教学目标完成质量评定。因此，明确清晰的教学目标是语文教学的出发点，也是落脚点。我校开展小学高年级单元群文阅读教学实践教科研活动，受到广大教师的肯定和支持，但需要解决首要问题：如何构建小学高年级语文单元群文阅读目标体系？围绕这一问题，需要梳理单元群文阅读教学需要达到怎样的目标。本文通过挖掘和阅读目标生成相关的因素，提出单元群文阅读目标生成策略，立足教材意图，分析基础教学目标，整合群文内容，初定单元教学目标，凸显三维目标，生成单元群文目标，从而使高年级单元群文阅读教学围绕目标有序开展。

一、立足教材意图，分析基础教学目标

在小学高年级单元群文阅读教学实践中，不是简单地将单元内课文叠加作为阅读内容，群文需要经过语文教师合理取舍、整合，将其过滤为单元主题的群文阅读教学内容。……