梁红霞

【摘要】小学生阅读能力的养成是一个多方面作用的结果，学生在阅读学习中的积极性与主体性会影响他们的阅读速度以及阅读深度，并最终影响学生的阅读能力。教师应在课堂上选择适合学生的教学内容，依据文本的内容，做出更符合学情的教学尝试，从语言、思维、品质等方面培养学生的各种能力。本文针对小学阅读教学进行了探讨，提出了相应的教学策略为培养小学生的语文阅读能力。

【关键词】小学;语文：阅读教学;阅读能力;培养

阅读能力是语文学习能力中的一部分，对学生语文综合素养以及个人能力的发展有较大的促进作用。学生在各类阅读学习活动中会表现出各种问题，如掌握的阅读技巧较少、阅读的体验不佳、阅读没有计划等，这些问题会对教师开展阅读能力培养活动造成阻碍。因此，教师要拓展阅读教学的范围与形式，然后从阅读技巧的讲授与训练、阅读习惯的规划与养成这些方面，引导学生阅读并理解文章。

一、自主阅读，培养学生的语言建构能力

自主阅读，需要教师恰当的引导，调动学生学习的积极性，使学生的语言建构能力得到更好的发展。朱熹曾说：“读书有三到：谓心到，眼到，口到。”这就是说，我们在阅读教学中，要让学生边读边悟边说，只有这样，才能收获良好的阅读效果，提升学生的语言建构能力。在当前的课程学习中，教师大都将自主阅读流于形式，缺乏真切的情感投入，更缺乏对于学生的个体尊重，在课堂中，教师可以激发学生自主阅读的兴趣，在阅读的过程中为学生设计有效的问题，让学生能够充分发挥主动性，不仅要读，更要让学生通过读去表达，在口头交际中实现阅读能力的提升。……