刘迎春

摘要：小学英语学习难度虽然不高，但受家庭学习氛围、学生语言学习天分、学生性格特点等多种因素影响，导致学生对英语学习的理解不同。效率和质量也表现出很大的差异。作为一名英语教师，教师必须注意学生的个体差异。根据英语课程标准，学生英语自主学习能力和身心发展规律，探索有效作业设计的原则和方法，突出作业水平，实施分层设计，更好发挥课后作业价值。本文探讨了小学低年级英语作业的层次化设计，旨在为提高小学英语作业的设计质量和合理性提供一定的参考。

关键词：小学英语;分层策略;作业设计

引言

新课改实施以来，课程教育模式的改革已经成为所有教师广泛关注的问题，然而在当前小学英语教学课堂中，教师太过注重教学方式的多样和气氛的活跃，似乎学生对英语不比新课改前好。而且，在平时的教学中，人们非常关心的一件事就是，分明是刚接触到的语言点。到第二天甚至第三天，一些学生已经忘记或有模糊的印象。不同的学生对所学知识的认知有很大差异：学习能力强的学生能很好地掌握;中等能力的学生能够掌握所学知识，但扩展和运用能力不足;且能力差学生显然对所学的东西无法理解和运用，甚至机械记忆都存在困难。显然，具有链接两个学习阶段功能的“作业”存在问题。英语作业作为英语课堂的延续，可以起到承前启后、学习创新的作用。它是应用抽象知识的实践阶段之一，也是帮助学生掌握英语应用的有效手段。……