摘 要：小学阶段的数学课程作为基础性课程，是学生后续学习的重要奠基石。在数学课堂教学中，部分学生读题能力欠佳，读不懂题意，理不清数量之间的关系。因此，教师要引导学生认真地读题，分析数量关系，使学生挖掘内容的核心，正确理解题意，合理选择策略来解决数学问题，以期达到全面提升数学素养的目的。

关键词：小学数学;读题能力;巧读促兴趣;边读边圈画;细读抓主旨

中图分类号：G427             文獻标识码：A         文章编号：2095-624X（2021）49-0079-03

作者简介：胡轶群（1979.9—），女，浙江省杭州濮家小学教育集团，一级教师，本科学历。

引 言

“书读百遍，其义自见。”在语文课堂上，“读”是必不可少的学习方法，能帮助学生理解文本含义。在数学课堂上，读也发挥着重要的作用，多读一读教材中的例题和概念，能帮助学生形成数学语感[1]。人们经常感慨：“语文阅读是有声有色，而数学阅读却是干巴乏味。”数学学科的性质决定了数学课堂很难在情感上与学生共情，但是题读多遍，其义自见。学生要在读题的过程中获取有用的信息，就需先读懂题目，明确思路，然后分析问题，解决问题。

然而，在数学学习中，学生不认真读题就下笔的现象普遍存在。因此，教师要让学生认真地读题，使其在阅读中获取内容的核心，以期达到以读促兴趣、细读抓主旨、正确解题的目的。结合以往的教学经验，笔者探索了一些数学读题技巧，以期为后续数学教学奠定良好的基础。

一、读题存在的问题的根源

小学生年龄小，识字量有限，学习习惯都还处于初级形成阶段。……