摘 要：现阶段的高中历史教学越发重视学生历史核心素养的形成与发展，而历史解释素养是其重要的组成部分，历史解释素养不仅可以帮助学生深入了解历史知识，养成自主思考的习惯，还可以帮助学生对历史进行理性客观的评价。作者通过剖析高中生在历史学习中的问题和历史解释素养的重要性，对推动高中生历史解释素养的形成提出了一些措施，以期为高中历史教学提供帮助。

关键词：高中历史，历史解释素养，措施

中图分类号：G427              文献标识码：A        文章编号：2095-624X（2021）49-0085-03

作者简介：李峰（1983.2—），男，江苏省东台市安丰中学，中学一级教师，本科学历。

引 言

历史是自然界和人类世界的发展过程，是过去的事实;解释具有澄清、说明之意，是对事物进行含义说明、原因分析以及评价。历史解释是人们根据历史资料，在历史理解的基础上，对人类社会过往的事物做出理性分析和客观评判的态度、能力及方法[1]。对高中学生而言，学习历史知识不仅能帮助其正确地认知国情，还能拓宽其知识面。在传统教学却理念的影响下，许多教师比较注重对文化知识的教学却忽略了对学生历史核心素养的锻炼，导致学生无法正确地看待和分析历史。而在新时代的教育环境中，教育者越来越关注学生核心素养的培育和发展，这就要求历史教师在实际的教学过程中改进和创新教学内容和教学方法，帮助学生树立正确的历史观，使其养成主动思考的习惯，提升历史解释素养。……