任莉 王静

摘 要：区域活动是幼儿园课程实施中重要的组成部分，一个自由、自主、宽松的区域环境能够激发孩子更多的好奇心和探究欲，有意义的区域环境更是记录孩子活动过程、承载孩子不断衍生的兴趣和需要的平台。作者以沙水区“水坝建成记”活动为例，跟随孩子游戏的脚步，探究环境与幼儿的相互渗透、相互支持、相互促进作用，实现幼儿在区域中深度学习的目标。

关键词：深度学习;沙水区环境;设计与实施

基金项目：本文系江苏省教研课题“区域环境支持幼儿深度学习的实践研究”（立项号： 2019JK13-L160）的阶段性研究成果。

中图分类号：G424            文献标识码：A          文章编号：2095-624X（2021）49-0088-03

作者简介：任莉（1971.11—），女，常熟市东南幼儿园，高级教师，园长。

王静（1991.3—），女，常熟市东南幼儿园，一级教师，科研处副主任。

引 言

喜欢玩沙、玩水是孩子的天性。沙和水的自然属性，让孩子有掌控感和探究欲。他们可以随心所欲塑型，感知沙和水的细腻、流动……在我园的沙水区活动中，教师为幼儿提供了一定的游戏材料、时间与场地的支持，方便幼儿在干沙区、半干沙区、湿沙区、蓄水池、小溪等区域进行多维度探究。幼儿通过运用各种材料与沙、水、人积极互动，展开深度学习，从而获得新的认知。

沙水区环境从物质方面来分类，有沙池（干沙区、半干沙区、湿沙区）、水流、玩沙材料（成品材料有铲子、桶等，自然材料有树枝、松果等，生活材料有砖头、不同长短的PVC管等）;从精神方面来分类，有幼儿与材料的互动环境、幼儿与教师的互动环境、幼儿与幼儿的互动环境等。