摘 要：爱因斯坦将人类的想象力定义为“最高智慧”。拥有想象力的个体能够进行从无到有的创造，从而打开未知世界的大门。小学生的思维与想象力极为活跃，培养学生的直观想象素养，能够激发学生的大脑潜能，帮助其精准掌握理论知识。文章在分析培养儿童直观想象素养的重要意义的同时，还思考了如何让小学生的直观想象素养在数学课堂上萌发。

关键词：小学数学;直观想象;培养策略

中图分类号：G427             文献标识码：A         文章编号：2095-624X（2021）49-0049-03

作者简介：周道鑫（1979.6—），男，江苏省宿迁市苏州外国语学校，副校长，中小学高级教师，本科学历。

引 言

想象力是儿童的天性，更是帮助学习者更快理解理论知识的有效教学手段。对于学习能力、数学思维尚未完全发展的小学生来说，培养其想象力，鼓励其以发散性思维、开放性思维去看待数学世界，比强行导入数学知识更重要。所以，在小学数学课堂上，教师必须重视开发学生的直观想象素养。

一、直观想象素养的概念

“直观”与“想象”是直观想象素养的两大要素。直观想象素养是指借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化，利用空间形式特别是图形，理解和解决数学問题的素养。从本质上来讲，它是几何直观和空间想象的结合，是在图形感知的基础上展开想象的一种理性思维能力。

二、培养儿童直观想象素养的重要意义

（一）促进数学理解，洞悉数学本质

直观想象可以将数学学习中的抽象与图形的直观有机地结合起来，以此来支撑小学生的数学表达，可以很好地帮助儿童把握数学问题的本质，有利于小学生对数学意义的进一步理解[1]。……