孟杰

摘要：学生只有学会了合作，才能更好地适应社会的发展。为提高合作效能，在开展合作学习之前，应组织合作学习专题培训，约定讨论的时长，分组时兼顾“组内异质”和“组间同质”，细化组内分工;合作学习开展过程中，提供学习支架，嵌入过程性评价。

关键词：合作学习;合作效能;学生发展

合作学习符合新课改背景下促进学生全面发展的客观要求，也是对学生发展核心素养“能包容、会合作”的真实呼唤。随着合作学习方式的不断普及，学习过程中的一些弊端也逐渐显现出来。如何合理安排讨论时间？如何进行有效分组，避免“小能人”“边缘人”的出现？如何提高合作效能？这些都需要我们深入探索。在此，笔者分享几点思考。

一、组织合作学习专题培训

合作学习启动之前，先面向全班学生开展专题培训。培训内容可以是合作学习的内涵、合作学习的技巧、合作学习的注意事项、合作学习的案例等，帮助学生了解合作学习，认可合作学习的有效性，并学会合作学习的技巧。例如，鼓勵奇思妙想，提倡每位组员就合作主题表达自己的观点，组员间学会相互倾听，不要急于否定他人的观点;学会反思，学会听取别人的意见，从他人的意见中改进已有观点;小组讨论过程中，可以在他人观点的基础上进行修改，彼此不断碰撞，产生思维的火花，促进集体智慧的生成;等等。这些技巧需要教师在开展合作学习前告诉学生。

二、约定讨论的时长

首先，教师与学生约定讨论时长，具体的讨论时长可以根据任务的难易程度来设置。……