摘 要：群文阅读可以使学生在对比性学习中，增加文本阅读量，培养学生的文本理解能力，激发学生的文本阅读兴趣。但群文阅读的引入也增加了学生在有限的课堂教学时间内的认知负担，给语文基础较为薄弱的学生带来了不小的挑战。思维导图具有清晰、直观、形象的特点，因而在群文阅读中引入思维导图，可以使学生迅速把握多篇文章的内容要点与内在联系，从而减轻学生的阅读负担。同时，阅读后绘制思维导图还可以帮助学生总结文本要点，形成清晰的文本认知。基于此，文章分析了群文阅读的内涵与特点、思维导图的概念与特点以及两者的联系，并在此基础上以部编版五年级上册《松鼠》一文的教学为例，探讨了思维导图辅助下小学语文群文阅读教学的开展方法。

关键词：小学语文;阅读教学;群文阅读;思维导图

中图分类号：G427              文献标识码：A        文章编号：2095-624X（2021）48-0070-03

作者简介：癿宝红（1982.4—），男，甘肃省定西市渭源县会川镇和平小学，中小学一级教师。

引    言

阅读教学是小学语文教学中的重要内容。传统的阅读教学方式较死板，教师往往圍绕单一的教材文本展开教学，导致学生的阅读量不足以支撑他们语文素养的发展。将思维导图辅助下的群文阅读引入小学语文课堂，有助于解决这一问题。学生在思维导图的指引下，能够挖掘文本的内在价值，认识各篇文本的内在联系，进而实现一篇引领多篇、多篇辅助一篇的学习效果，并提升学生的阅读能力和语文思维[1]。……