胡盼

摘要：小學时期的教育活动对小学生的素质培养具有决定性的引导作用，优秀的管理制度可以在潜移默化中影响学生的思想和行为。为此，从教师的示范、“契约式”管理、班级岗位的设置三个方面来探讨有效开展小学班级管理工作的策略，以提高小学班级管理的有效性，使学生能够在轻松活泼的氛围中学习，规范自身行为，获得良好的发展。

关键词：小学阶段;班级管理;有效策略

在小学教育阶段，班主任应有正确的教育理念，加强班级管理，为孩子们的身心健康发展奠定基础。

一、教师示范

小学生喜欢什么样的老师呢？当然是性格好、学识广、才艺多的老师。这样的老师很受学生的欢迎，使学生发自内心地“膜拜”，自然而然地“亲其师，信其道”。可是，很多班主任会说：“谁不想成为这样的老师呢？可是自身条件有限，做一个有魅力的老师，不是随随便便就能做到的。”真的如此吗？实则不然。普普通通的我，没有学富五车，也没有多少才艺，很多东西仅是学了点皮毛，但是我获得了学生和家长的信任和支持。这是为什么呢？我想是因为我拥有以下两个妙计。

（一）扬长避短

“学高为师，身正为范。”作为人民教师，我们的一言一行始终影响着学生的言行。我们要求学生成为怎样的人，首先应让自己成为那样的人。因此，教师应时刻注意自己的言行举止，多反思、多内省，尽可能地在学生面前展示优秀的一面。

藏起急躁，我们就是耐心的;藏起愤怒，我们就是有爱的;藏起粗俗，我们就是温柔的;藏起缺点，我们的优点自然就显现了。……